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关于高校知识产权教育的思考

发布时间:2017-06-18  点击量:

  【摘要】随着国家的发展和越来越多人对知识力量的重视,对知识产权的保护和教育也取得了更多的关注。当前,各高校的知识产权教育还处在比较初级的阶段,存在一定的问题。本文中笔者在分析了当前高校在知识产权教育中存在问题的基础上,结合美国有关教育的模式和方法,为中国高校知识产权教育提出了一些建议,以期能够更好的促进其可持续发展。
  【关键词】高校 知识产权 教育 美国
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)20-0044-01
  引言
  在新的历史时期,高校知识产权教育应在国家知识产权战略和人才规划战略的指导下,以培养知识产权人才队伍建设为核心,促进知识产权专业教育和普及型教育的持续健康发展。本文围绕高校知识产权教育和人才培养取得的进展和问题进行分析、研究,结合美国高校知识产权教育的经验,在此基础上对国内高校知识产权教育提出建议。
  一、高校知识产权教育的现状和问题
  (一)现状
  早在2008年颁布的《国家知识产权战略纲要》中,我国国务院就已经提出了要在2020年将我国建设成为知识产权管理保护水平较高、运用创造能力较强的国家。近些年,随着知识产权的法制环境逐渐完善,市场上对知识产权的关注和认识也在不断提升,大规模的知识产权专业人才不断诞生,形成了人才队伍相对繁荣的景象。但是我们却惊奇的发现,知识产权专业位列2016年全国就业率较低的15各专业之中,可见,在国家大力发展知识产权教育、高效知识产权学科日益壮大、大量知识产权专业人才产生的同时,高校知识产权教育依然存在很多问题。
  (二)问题
  我国的知识产权教育课程普遍由法学院承担,能够培养学生应用和管理知识产权基本知识的能力,但是专业的学术平台不够宽广,接受教育的学生人数与大学生的整体人数相比还比较少。知识产权课程所学的知识和内容与社会需求还存在一定的脱节,很多知识从形成书本到学生学习再到学生毕业后的运用要经历很长的时间周期。同时,学校对知识产权课程重讲授、轻应用的教学方法使得学生在学习之后缺少应用能力,教学方法死板老套,学生对教学内容的掌握深度不够。
  二、美国知识产权教育模式
  美国是对知识产权教育关注最早的国家之一,也是建立了知识产权制度的国家。知识产权教育在美国经历了长达200多年的发展时期,已经取得了很大的应用价值。
  (一)培养目标
  美国的知识产权教育主要由各大高校的法学院承担,重点培养学生的推理、归纳和分析能力,更多的进行法律规范和法律原理的训练,将应用型人才作为其知识产权课程的培养目标,已经可以看做是一种职业教育,学生具有较强的应用能力,能够很快的适应工作需求。
  (二)课程内容
  在美国的知识产权教育体系中,学生主要要学习法律类必修课,包括:商标法、版权法、专利法等必修课程和技术法、传统法、生物法、艺术法、电子商务法、运动法、IT法等选修课程,结合最新的知识产权判例进行课程设置和修改,帮助学生进行职业生涯规划和选择。同时,美国高校还重视非法律课程和国外法律课程的设置,培养学生开拓视野,借鉴外国案例和经验强化对本国法律的理解,进而培养专业型人才,储备国际化人才。
  (三)教学方法
  在教学方法上,美国知识产权教学课程采用最多的方法就是判例法,通过对实际案例的学习培养学生的实际操作能力。教师往往将学生分成几个小组,各小组按照一定顺序轮流讲解自己的案例,之后由学生进行口头作答,对存在争议的地方进行双向互动和共同思考,锻炼学生对实际情况的推理、归纳和分析水平。
  三、建议
  结合美国的知识产权教育经验,笔者建议从以下几个方面改善中国的高校知识产权教育情况:
  (一)培养目标
  在知识产权教育体系中强化分类的培养目标,将培养过程分为实务型培养和理论型培养,对不同的培养目标采取不同的培养方案,尤其是在培养实务型人才时要注意培养内容与社会应用的接轨,解决学生毕业无法就业的困境。
  (二)教学计划
  在教学计划方面要学习美国的机动型教学计划,改变以往“一年制定一次教学计划、中间一成不变”的状态,在授课时留意学生的反映,根据实际情况对教学计划进行及时的调整,注意学生主动性与探究性的激发,将知识产权法课程教学变得更加灵活。
  (三)教学内容
  根据当前社会中所需要的知识产权法方面的人才类型来针对性的提升教学内容,采取多种形式相结合的教学方法,重点加强实践性教学在课程中的比重,確保实践环节的教学质量,加强校内、校外实践环节,为学生提供实践资源。
  (四)教学方法
  增加讨论式教学、案例式教学、实践式教学、诊断式教学等多种教学方法的使用,减少传统教学中以单纯讲授为主的单一模式。培养学生在遇到知识产权纠纷时自主解决问题的能力,鼓励学生在案例中得到实践训练。
  (五)教学手段
  在教学中,可以更多的运用多媒体手段,在进行判例收集、案例演示、经验分享时,,通过现代化多媒体的教学手段,更加图文并茂的呈现课堂内容,增加学生对复杂知识的理解深度,提升课堂教学效果和学生的学习掌握质量。
  结语
  虽然当前国民对高校知识产权教育的关注逐渐增多,但是在教育过程中依然存在很多亟待解决的问题。笔者认为我国教育工作者应当借鉴美国知识产权教育的模式,取其精华、去其糟粕,从中拓展、延伸、提炼出我国教育体系可以应用的方法和能够改进的地方,更好地促进教育质量的提升。
  参考文献:
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  [4]杨玲莉,董成文.关于高校实施国家科技计划项目中知识产权问题的思考[J].研究与发展管理,2002,(02):73-76.
 


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