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中学教育管理问题的探讨

发布时间:2017-06-19  点击量:

  【摘要】中学教育管理主要包括了行政管理、教职工管理、学生管理、安全管理、校园管理、教育教学管理等多项内容。其中,教育教学管理又包括了规范教学工作、落实教学工作检查、思想道德教育等等。即中学教育管理与学生德、智、体、美的全面发展息息相关。所以,在中学教育管理工作具体实施期间,应从培养人、教育人、塑造人入手,不断改进中学教育管理方法。本文,首先分析了中学教育管理现存的一些问题。然后,阐述问题解决对策。
  【关键词】中学教育管理 问题 对策
  【中圖分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)20-0039-02
  从现阶段中学教育管理实施情况来看,部分学校仍然存在着管理体制老化、管理模式滞后,家校管理“瘸腿”而行等问题,影响到了中学教育管理的整体效果。为此,为了打造一个良好的中学教育管理环境,应注重在具体的管理工作实施期间,建设一支高水平的师资队伍。同时,把教育管理作为教育发展的“重中之重”,而后,以科学的教育管理形式,激发学生全面发展,让学生成为社会所需人才。
  一、中学教育管理存在的问题
  目前中学教育管理存在的一些问题主要体现在以下几个方面:
  第一,管理体制老化。即部分中学学校在办学期间,将全部精力投入到了教育质量方面,无暇顾及教育管理体制的创新,所以,遇到了瓶颈问题,制约了教育管理工作的顺利开展;
  第二,教师素质良莠不齐。即在部分中学学校人员组织中,青年教师占据较大比重,但因这些教师经验不足,常常表现出“骄傲自满,自以为是”的心态。除此之外,因一些老龄教师在教育管理工作实施期间,仍然错误的认为“刚性管理”是最有利的学生管理方法,就此使得学生逐渐产生压抑的情绪,无法真正激发自身创造能力等综合素养;
  第三,家校教育“瘸腿”并行。即在中学教育管理工作实施过程中,因一些学生家长素质较低,忽视对学生进行教导,放任其自由或者错误认为“不打不成材”。此现象的发生,逐渐造成家校教育“瘸腿”并行。为此,必须针对这一问题,对中学教育管理工作进行逐步改进。
  二、中学教育管理实施对策
  (一)创建科学的中学管理机制
  在中学教育管理工作开展过程中,因原有管理体制已经无法满足现代教育工作需求,所以,应注重创建科学的中学管理机制。首先,在中学管理机制创建期间,应革新办学机制。即以“两权分离”方法,划分学校和教育行政机构的权利,确保学校拥有人事调配权、经费支配权等等,由此调控教育管理工作。其次,在教育管理工作开展时,也应优化决策机制。在决策机制中,明确校长、校董会等权利和义务。再次,在中学学校教育发展阶段,需构建反馈机制,即通过国家——地方——学校纵向信息反馈渠道的建立,了解国家现阶段文化教育发展关键,而后,不断充实中学教育管理内容,达到高效性教育管理状态[1]。除此之外,应建立激励机制,让教职工“内化”自身职责,达到最佳的教育管理效果。
  (二)转变管理模式
  “刚性管理”模式,将在一定程度上扼杀学生的主观能动性。所以,为了促进学生的全面发展,应在中学教育管理工作具体实施过程中,由“刚性管理”转向民主化管理[2]。此外,为了充分体现民主化教育理念,应在实施教师管理工作时,做到充分尊重教师意志、人格、爱好。同时,允许教师参政、议政、创新,倾听教师意见,挖掘教师教育潜能。而在学生管理中,应鼓励教师采取“家长式”的管理模式,实现高质量的教育管理。
  (三)实施家校共管
  家校共管措施的实施有利于提高学生德、智、体、美全面发展,对学生进行高质量教育。所以,在具体的教育工作中,学校教职工应勤于与家长进行沟通,向家长传达民主化等新型教育理念,让家长主动承担学生教育责任。同时,为了更好的发挥家长教育作用,应保证家长口径统一性,且注重掌握宽严尺度,达到高效性教育目的,让学生主动接受教育。学校教师应通过沟通改变当今家长这一传统思想,让他们注重采取“以人为本”教育方式,与孩子多多沟通,继而基于尊重孩子自尊心的前提下,实施教育工作,正确引导孩子不正当行为。
  综上可知,因现阶段中学教育管理工作仍然采取“刚性管理”方法,所以,使得学生始终处于被动地位,无法发挥自身能动力、创造力、思维能力等等。为此,为了促进学生德、智、体、美全面发展,应从创建管理机制、转变管理模式、实施家校共管三个方面入手,不断改进教育环境,让学生在民主化的教育管理氛围中,激发自身主体意识,不断提高自身思想素质和创新能力。
  参考文献:
  [1]高大明.知识经济背景下初级中学教学管理问题探讨[J].财会通讯,2014,22(20):128-128.
  [2]薛艳秋.中学教学管理中存在的问题及对策探讨[J].学周刊,2016,,34(34):21-21.
 


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