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改变从教学方式开始

发布时间:2017-06-25  点击量:

  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)20-0142-02
  我们知道, 在“以学生发展为本”的新观念下,教师的职责不再是单一的,而是综合的,要使我们的学生得到更好的发展,这就要求我们教师尽快转变曾经千年“以教师为主”的单向教学理念,而转变教学理念的第一步便是转变教学方式。怎样转变,才能让小学数学教学尽显魅力呢?在千年传统教学中,教师只是“传道授业解惑者”,而新《数学课程标准》中要求我们:数学教学应该是,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。而在我们小学教育传承的过程中更多地体现一种单向的灌输,学生在学习过程中过度地依赖老师,,忽视了在学习过程中的创造性.特别是小学生正处于创造性养成的重要阶段,断不能少了自己独立思考的空间。学生才是学习的主人,而教师仅是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师不应反客为主,抢夺学生的主人翁地位,应积极主动给他们创造机会自主探索,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,增强学生对于数学学习的热爱,让学生学会掌握自主更新知识和运用知识的方法,让数学教学尽显魅力。
  一、教学方式的形态转变
  1.适时放手,促使学生成为主角
  在传统的教学活动中,教师是教学活动的中心和“主角”。不但教学内容的确定、教学方法的设定、活动的安排来出于自教师,就连板演、讨论、问题甚至答案,都是教师事先安排好的,而学生只是教师的“配角”,被动地聆听、配合教师,完全没有主动权,慢慢的就会对数学失去兴趣。所以要把学生的静听变为学生亲手操作,培养学生动手操作能力,和自主解决问题的能力。在动手过程中学生的感官都参与进来,身临其境,让学生边做边想,遇到问题自己想办法解决,动手操作一次比听十次的效果都好,这样才能开发学生的大脑潜质,培养学生的想象能力与创新能力,同时又培养了学生对于数学的热爱。因此,老师在数学教学中不要独占课堂,最好把2/3的时间都留给学生,大胆放手,遇到难题, 让学生自己思考、讨论。老师只需要适当地启发和纠正,做好学生的引导者就可以了。
  2.运用媒体,推动教学方式变革
  合理地使用多媒體技术,利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,有助于培养学生的学习兴趣,启迪学生的创新意识,提高学的思维能力。 例如,在教学“认识圆”时,借助多媒体展示钟面、硬币面、向日葵、车轮、太阳、碗口等等实物的图像,具体形象地呈现出各种方位、大小不同的圆,同时画出或闪烁出图片中指出的圆形,既突出重点,又富于动感,从而使学生记忆深刻,让学生爱上自主学习。
  二、教学方式的转变策略
  那么我们在教学中到底该如何转变教学方式呢?经过一段时间的学习与亲身实践,我从中领略到两点,再次谈谈自己的想法。
  1.教学方法生活化,让学生易于理解
  在平时的教学中,要注意引导学生善于思考生活中的数学,加强知识与实际联系,根据不同的教学内容及目标,结合学生现有的生活经验和认知基础选用不同的教学方法。以“认识公顷”一课教学为例,由于五年级学生第一次接触相对较大的面积单位,于是我们先让28名同生在操场手拉手围成一正方形,亲身经历认识相对较大的面积100平方米,让学生有直观感受100平方米的大小。这样开始认识1公顷的大小时,就可以以此作为联想依据,再举一些生活中常见的面积,比如我们学校大约占地一公顷,附近的中医院大约占地也是一公顷,让学生很容易就产生联想。再引导学生思考生活中的事物举一反三,同时学生的思维得以飞扬,灵感得到激发,达到了良好的教学效果。
  2.优化课堂导入,激发学生学习兴趣
  课堂导入是课堂教学的首要也是基本环节,是一节课的“序幕”。好的小学数学课堂导入可以收到先声夺人的效果,为整堂课的教学打下良好的基础。
  例如:如教学三年级“二十四小时记时法”时,可以先用多媒体播放新闻联播的片头音乐,出示问题:这是大家都很熟悉的音乐,它是什么时候播出呢?接下来再出示小明一天的时间表,并配上动画画面,让学生观察时间,从而引出新课。像这样,用大家所熟知的新闻联播的音乐来引入课题,并且用动画效果牢牢吸引住学生的注意,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,有利于提高课堂教学效果,为接下来的教学顺利进行奠定良好的基础。
  当然还有其他很多导入方法,我们可以根据小学生的心理特征,针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的方法,来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。
  作者简介:
  沈玮芳(1988.07-),汉族,江苏昆山人,任教于昆山市玉山镇朝阳小学,小学二级教师。
 


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