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小学高年级数学教学中培养学生的创新思维

发布时间:2017-06-26  点击量:

  【摘要】在日新月异的信息化时代,创新能力已经成为评价人才的一种重要标准,所以,打破传统教学模式的束缚,运用全新的教学策略组织教学活动,可以激发学生的创新意识,提高学生的创新能力。论文简单介绍了小学高年级数学教学培养学生创新思维的几个策略,希望能够为提高小学高年级数学教学的质量提供一些帮助。
  【关键词】小学 数学教学 创新思维 策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)20-0149-02
  作为一门基础的学科,数学教学质量的高低会严重影响到学生综合能力的发展,在传统应试教育的影响下,数学教学的积极作用没有得到充分的体现,所以,小学数学教师应该认识到传统教學理念和教学模式的缺陷,合理开展数学教学活动,努力打造高效的数学课堂,让学生能够具有一定的探究能力和创新能力,以促进学生的健康成长。
  一、尊重学生的地位,合理组织课堂活动
  传统“满堂灌”的教学模式已经逐渐被淘汰,在课堂上,给学生提供动手、动口和动脑的机会,充分发挥学生的想象力和创造力,让学生亲自体验数学知识的趣味性,可以取得更好的教学效果,所以,小学数学教师应该树立先进的教学理念,精心设计教学活动,充分发挥学生的积极作用,让学生用积极、主动地心态来学习数学知识,以提高数学课堂教学的效果。数学教师可以根据小学生爱动、好奇心重的特点,给小学生留出动手操作的机会,帮助学生理解和学习教材内容,充分发散学生的思维,不断增强学生的课堂参与热情,以打造高效的数学课堂[1]。
  二、发散学生的思维,营造良好的课堂环境
  知识本身就是一种活动,在教学中,小学数学教师可以使用一些直观的教具,简化教学内容,让学生通过亲自操作,深入地了解和掌握数学知识。小学生的形象思维能力较强,抽象思维能力不高,所以,小学数学教师需要结合小学生的认知规律,运用有效的教学手段,充分刺激学生的多种感官,以强化学生的记忆。例如,在讲解一道数学应用题:王丽家有一块长方形的菜地,长12米,宽7米,有一条边是靠墙的,其他三面需要为上竹篱笆,请问竹篱笆的长度是多少?如果仅仅是通过画图的方式分析应用题,学生会感到比较枯燥、抽象,因此,,小学数学教师可以让学生自己观察一下自己家附近的菜地情况,引导学生结合自己的生活经历,来分析墙面与竹篱笆之间的关系,然后求出竹篱笆的长度,以充分激发学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力,提高小学生的数学应用能力。
  三、培养学生的问题意识,提高学习数学的热情
  “学贵在疑”,如果缺乏问题意识,学生的探究积极性也会降低,所以,在教学过程中,小学数学教师应该重视小学生问题意识的培养,让学生敢于提问、敢于质疑,以活跃学生的思维,提高学生的创新能力[2]。例如,在学习“圆的面积”时,小学数学教师可以提问学生:“怎样计算圆的面积?能不能用平行四边形来计算圆的面积?”让小学生自己动手剪一剪、拼一拼,通过实际操作,寻找有效的解决方法,然后根据小学生的回答,引出圆面积的计算公式,引导学生思考:除了固定的计算公式之外,还有没有其他的计算方法,以充分调动学生的探究热情,点燃学生的创新意识,提高小学生的数学学习积极性。
  四、挖掘学生潜力,培养学生的思维能力
  混合运算是小学数学教学中的基础内容,在教学过程中,小学数学教师可以充分挖掘学生的潜力,积极拓展学生的知识面,适当展示不同的解题方法和解题思路,以活跃学生的思维,增强学生的创新意识。例如,在计算25×18+109时,一般情况下,小学生会列出公式计算一下25×18然后再加上109,这种计算方法不仅耗费时间,而且很容易出错,所以,小学数学教师可以引导小学生把18分成10和8,把109分为100和9 ,让学生计算25×(10+8)+100+9,这种不需要列式计算的方法,不仅可以节省计算时间,而且可以避免出错,提高计算的正确率。然后,小学数学教师可以引导小学生结合这种计算方法,来处理一下比较大的数字,以拓宽学生的解题思路,提高学生的创新能力和实际应用能力。
  五、总结
  总而言之,数学学科可以培养学生的逻辑思维能力,提高小学生的认知能力,促进小学生的综合全面发展,所以,在具体的教学过程中,小学数学教师应该充分发挥数学学科的优势,运用多样化的教学方法,培养学生的学习兴趣,增强学生的创新意识,让学生能够充分感受学习数学的趣味,促使学生能够主动地探究数学知识,以获得较好的教学效果。
  参考文献:
  [1]霍凤霞.小学数学教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊,2013,12:98-99.
  [2]李观芳.探究小学数学教学学生创新思维能力培养[J].亚太教育,2016,06:15.
 


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