课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:广东省高职高专院校新疆籍学生困难资助问题研究

  【摘要】自改革开放以来,新疆地区的经济有了较快的发展,但是不可否认新疆总体上还是较为落后,特别是新疆少数民族地区人口贫困问题较为突出。究其原因,除了自然条件恶劣、交通不便等原因外,更主要的还有产业结构不合理、传统文化和传统观念的束缚,以及劳动者素质较低等社会因素。为此,加强新疆籍学生困难资助帮扶工作,让他们能尽快成长成才,毕业后返回家乡,以高素质的人才融入社会建设,促使新疆地区能加快经济建设发展。
  【关键词】广东省 高职高专院校 新疆学生 困难资助
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)19-0019-02
  新疆省,位于祖国西北边陲,广东省,位于祖国东南沿海。每位新疆籍同学都要历经4232.5公里的路才能到他们的学校。新疆,作为国家各省市的扶贫重点区域,贫困人口较多,社会发展速度较其他地区都要落后。据2016年的不完全统计,疆外新疆籍大学生约15万人,贫困人数约占50%以上,估算各级别贫困情况的学生总和接近10万。作为改革开放的前沿阵地,新疆籍少数民族学生选择来到广东省学习,更多是趋于我院高职高专院校能拥有领先的行业信息,为他们带来更好的知识储备。因此,新疆籍学生困难资助问题成为了学生是否顺利完成学业,乃至社会稳定的基石。
  一、新疆籍贫困生补助现状
  目前广东省高校在贫困学生资助工作上已趋于完善,从国家层面设立的国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款等资助项目已做到基本覆盖,每年使30%以上的贫困同学得到资助。另外,广东交通职业技术学院也深化资助工作模式,开展了贫困生入学绿色通道项目、学院贫困补助、学院助学金、学院学费减免和勤工助学等资助项目,逐层分化校内贫困学生,使贫困的同学基本上得到补助。鉴于新疆籍学生的特殊性,我们还专门增设了针对新疆少数民族生的补助方式,如:新疆生奖助学金、新疆生生活补贴等特殊形式的帮助政策。使每一位在校的新疆生或多或少得到了学校的人文关怀和帮助。当然,具体每一位同学所得到的帮扶资金额度因人而异。因此,新疆籍学生贫困补助工作仍然是长期和艰巨的工作。
  二、新疆籍学生资助工作中存在的问题
  (1)思维理念亟待提高
  根据少数民族学生的特点,新疆籍学生在校的三年中,以学院领导班子一直到相关辅导员,在政策上、学习引导上、生活帮扶上以及就业服务中,都给予了他们非常大的帮助。而在长期以来的所形成的这种惯性,让他们已适应于单纯地停留在学院“助贫”的经济资助层面上,而忽视了自身在人生发展上的主体意识地位,较少关注自身精神提升和主动融入社会的层面上,忽视了自身身上正在暴露出来的思想和人格缺陷等问题,从而造成对学校依赖度高,思维理念滞后的层面。如何提升新疆籍学生对学校补助的依赖,做到主动走入自强之路成为我们工作中值得思考的方向之一。
  (2)交流不畅导致出现“群体性”学习落后
  新疆籍少数民族同学,碍于他们的基础相对薄弱,在课程学习上存在天然的落后。且每一届的新疆籍同学,或多或少的受到上一年级师兄师姐的直接影响。他们拥有共同的语言和生活习惯,,在交流的通畅度远胜于教师与他们的交流。长时间下来形成了群体性的学习兴趣不足,使某些教师将他们放在“后进生”群体中看待,使得他们逐渐远离培养核心群体。以上两者共同作用所造成的后果是新疆籍同学形成了民族的小集体,互相影响,滋生出学习倦怠情绪,反作用于上一点的问题,致使新疆籍学生对自强自立意识的淡薄,不利于他们的成长成才。
  三、根据发现问题进行个体引导及实际案例分析
  鉴于广东交通职业技术学院新疆籍学生存在如上所述的具体问题,我院采取个体差异化处理,在新疆生群体中采取不同引导教育模式,其中衍生出几位较为出色的学生个体。下面将具体举出三名新疆籍学生进行个体案例分析:
  (1)经济帮扶与专业引导结合,提升学生层次
  2014级图形图像制作2班新疆籍维吾尔族学生艾尔肯·托合孙,男,来自新疆省莎车县,新疆籍哈萨克族学生叶克奔·哈木拉提,男,来自新疆省塔城市。两名同学在入学初便通过绿色通道入学,并向二级学院递交贫困证明家庭情况调查表。在大学一年级入学时,因为家庭的贫困以及对专业学习存在迷茫感,一直找不到自己学习的方向。学院也根据实际情况,给予了他们专项的补助以及国家助学金补助,暂时解决了他们生活费用的问题。同时,在学生工作处老师以及专业教师的帮助与引导下,他们逐渐喜欢上摄影和制图,经过一年的努力,基本掌握了相应技能。从大学二年级开始,一直协助老师进行校内各类大型活动的摄影拍摄工作以及后期处理工作。在老师的带领下也参与了摄影摄像工作室,承接了不少校外合作项目,也相应的获得了一定的报酬,解决了部分学宿费的缴纳,减轻了家庭的負担,做到自立自强。同时,在专业学习上,他们还能做到积极参加课外活动。艾尔肯·托合孙同学参加了学校足球赛,协助学院足球队获得全校第三名的佳绩。他们深知,在校期间,学院给予他们的资助帮扶已经很多了,但是当他们踏出社会那一刻起,能依靠的只有自己,因此加强自身修养和专业能力,才能得到社会的接纳和认同,才能真正做到立足社会。现在,他们各自在自己顶岗实习岗位上奉献自己的青春。艾尔肯同学在新疆省莎车县公路局工作,叶克奔同学在广州一家私营广告公司负责摄影摄像及图片后期处理工作。
  (2)经济助困与自立自强相结合,鼓励学生上进
  2014级交通安全与智能控制专业2班新疆籍维吾尔族学生布阿西古丽·阿不都热合曼同学,女,来自新疆省阿克苏县。该生家庭贫困,到校以来一直生活较为朴素。学院根据她的实际情况,给予了新疆籍学生生活补助以及国家助学金。但是这笔费用仅仅足够维持她每月的生活费用。作为学习计算机专业的学生,她并没有金钱购买电脑,无法正常完成平时的课程作业。专业教师以及辅导员老师会让她到公共机房以及办公室完成作业。但是长期往公共机房满足不了日益繁重的课程作业。为了让她能够拥有自己的电脑完成学习,学生工作处老师和辅导员多次协调沟通,考虑是否有其他补助政策帮助她。但她认为,学院如果过多的帮助她,会使得她在学习和生活上缺乏主动性。因此,校方与我校清真食堂负责人联系协调后,允许她利用课余时间到食堂兼职,负责食堂日常事务。鉴于她维吾尔族的身份,与清真食堂员工配合默契,工作状态也得到了食堂员工的一致好评。经过一个学年的努力,布阿西古丽终于拥有了属于她自己的手提电脑。目前,布阿西古丽顺利完成所有学科学习,在新疆维吾尔自治区阿克苏地区于田县当地任职交通辅警,与此同时正在她也正在准备报考新疆兵团的公务员考试。
  四、问题总论与继续探索方向
  提高少数民族学生在贫困问题的认知方面,不仅仅在于物质上的帮扶,更在于成长成才与“三观”养成的问题上。作为管理者,我们更关注学生在校三年的学习、生活方面的锻炼,而缺乏对学生毕业后五到十年的“可持续发展”能力的培养。因此,对比汉族学生,我们应该更强化对少数民族生源在理想信念教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育之上。注重对贫困大学生实施个体差异培养模式,开发他们的潜能和价值,将他们在成长中所需所想纳入思想政治教育引导中,带领他们正确面对贫穷的身份,科学理性的分析困难所在,切实把贫困少数民族生源的思想政治教育工作的出发点和归宿点立足于实现好、维护好、发展好贫困大学生的根本利益上,促进其全面发展。结合广东省高校的地理优势让他们目光开阔,将优秀的理念植入他们心中,带回家乡发展家乡。
  当然,我们在工作中也仍有许多不足及未能解决的问题。如:1.如何更好地提升新疆籍学生对学校、对身边师生的“感恩意识”,让他们认同母校的培养教育,从而在事业有成之时感恩母校;2.如何更好地带动与少数民族学生有关的社会各界资源关注疆外的新疆籍少数民族生源,引导这些优势资源帮助学生在校期间完成学业;3.建立针对少数民族生源的“爱心基金”,通过从学生中筹集,帮助到学生个体,在个体得到帮助并成才后反哺基金,最后使资金能成长壮大,帮助到更多的后来者。我们将在日后的工作中不断探索,找到更多优秀的工作经验,深化新疆籍学生资助工作,以此提升学生自强意识。
  参考文献:
  [1]亚里坤·买买提亚尔.新疆高校家庭经济困难学生资助问题研究.高校教育管理,2010-11-10
  [2]李玉芹.新疆高校少数民族学生家庭付费能力及资助研究.石河子大学学报,2015-06-01
  作者简介:
  陈振宇(1985.04.22-),广东交通职业技术学院思想政治教育助教,主要研究方向:辅导员队伍建设、学生管理、日常事务管理。
 


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