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西藏高校大学语文教育浅探

发布时间:2017-07-07  点击量:

  【摘要】近几年将《大学语文》可能引入高校校园,体现了西藏高校对大学生人文素质教育的高度重视。大学语文课程在西藏高校中近年来逐步改革发展。本文针对西藏高校中大学语文课程教育的现状、存在的问题进行探讨,涉及师资、教材、教学观念、教学方法等各个层面。
  【关键词】大学语文 西藏高校
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)19-0061-01
  《大学语文》课程作为一门人文学科越来越受到各大高校的重视,越来越多的高校将此课程设为高校的必修课。西藏作为高校教育相对滞后的一片热土,也注意到《大学语文》的宗旨在让大学生们在优秀文本的解读和文化的熏染中汲取精神营养,提高自身人文素养,提升自身的综合素质。现对西藏高校《大学语文》课程的教育情况作简单探析如下:
  一、现状
  西藏高校开设《大学语文》课程定位于人文学科,说明高校在看待该课程时已经不再局限于该课程的工具性,而更重视其人文性。为了能保证不同层次的学生有更好的机会接受适合自己的大学语文教育,西藏高校在语文课程改革过程中采取了分层次语文教学。语文基础较差的学生学习《基础汉语》(本地教材),语文基础较好的学生学习《大学语文》(内地高校用的教材)。学习《大学语文》的学生多为语文基础较好的本科班学生(当中包括超过50%的藏族学生),这为《大学语文》课程的正常教学保证了必须的学生语文接受能力的基础。
  二、存在的问题
  1.人文教学不足
  “大学语文课程作为大学生文化素质、人文素质教育的重要承担者,大学语文首先应该彰显人文性,以思想和精神为主导,引领学生体验博大而美好的生命情怀,为学生提供充满人文色彩和文化魅力的精神滋养。”在实际课程教学开展过程中,由于种种实际情况的约束,该课程的人文性功能未能充分展开,更多仍局限于工具性功能上。这是目前《大学语文》课程教学过程中的一大遗憾。比如,藏汉文化的差异导致藏族学生会在文本解读和文化欣赏上比内地生源的学生接受得慢一些。当教者将太多时间消耗在文本解读上时,《大学语文》的学习中心就会偏向于文学语言知识的学习,《大学语文》教学也会离人文培养的宗旨越来越远。
  2.教材问题
  目前西藏没有适合自己专用的《大学语文》教材,而是套用内地高校选用的教材。但因为学生结构自身存在的地域差异、民族差别、文化背景的差异以及师资实力的限制,导致内地高校的教材并不能在西藏高校更好地被使用。比如古文《离骚》,对于内地生源的学生尚可理解和欣赏,但是对于藏族学生却犹如天书无法解读。所以,拥有适合自己的《大学语文》教材,是西藏高校更好地开展《大学语文》课程必须考虑的一个重要问题。
  3.教学观念陈旧
  “语文课程要发乎自身的人文性特征,,适应当代人文科学的发展,培育各方面综合发展的人才”“大学语文承载着中华民族的文化,是传播中华文化的有效途径”。在实际教学中,有些教者将《大学语文》当成中学课程来教授,这是误解大学语文课程开设的宗旨。这样仅仅局限于文本解读和文学常识学习的语文教学观念,忽视了大学语文课程本身的人文性,抛弃了大学语文课程所承担的提高大学生人文素养和综合素质、渗透和传承文化精神的重要使命。
  4.教學方法滞后
  有些教者不能灵活运用多媒体教学媒介,不能将语文知识举一反三地传授,而只是使用传统的教学媒介和教学方式开展课堂教学,将教学束缚在课堂几十分钟时间之内,使得学生被动而无创意地接受生涩的语文知识,可想语文教学效果如何。
  5.师资不足
  西藏高校语文课教师面临着师资严重不足的现状。首先,语文课程都是通过大课的形式开展,老师带着麦克风面对一两百号学生开课成了语文课老师的习惯。在这种情况下,能将课程如期上完已经在挑战教师体能,更遑论一个教师跟几百号学生做细致深入的交流探讨。其次,教师人员不足。当人员不足时,多被采纳的办法是学生人数增加或教师授课次数增加。最后,因为人员不足等原因,语文教师缺乏进修提升自己的机会,这导致教师素养跟不上教学需要。而大学语文教学是需要有一定的学术品位和专业素养的语文教师承担的。
  三、关于大学语文课程的几点思考
  1.关于教材和篇目
  针对西藏高校学生的藏汉混合的情况,建议专门编著属于西藏本地高校的大学语文教材。在教材编写过程中,可以选择适合藏汉学生能接受的篇目作为重点学习篇目,如著名的古代诗词、现当代文选、藏族文学中的著名文段等。在教材编写中,应考虑到文史知识篇目,同时也应兼顾到体裁分类和人文素养及能力培养。
  2.关于师资队伍建设
  目前,由于高校重视度不够等原因,大学语文师资薄弱,这严重影响了大学语文教学效果。要改善师资队伍现状,应积极引进优秀师资、加强教师教研改革、提升教师素养。有了优秀的教师队伍,才能有更好的大学语文课堂。
  3.改变教学观念和教学方法
  首先,转变教师的教学观念。“语文不仅是重要的交际工具,更是人类文化的重要部分”。以提高学生的语文水平为基础,以提升学生的人文素养为目的,将语文的工具性和人文性二者合二为一,以工具性促进人文性的提升,以人文性引领工具性的学习,从而促使大学生学好大学语文这门课程。其次,转变教学方法。在教学过程中,用好多媒体设备,设计好PPT等教学资料;在教学时能够将语文知识的学习跟当代人文精神相融合,激发学生的学习兴趣;培养学生良好的学习习惯,教会学生如何欣赏文本,从文本中获得精神营养,激发学生的学习潜力。
  总之,要想真正开展好西藏高校的大学语文课程教学工作,必须要考虑到西藏高校自身的特殊情况,还要充分重视大学语文人文性等特征,不断加强师资队伍建设,逐步完善自身的教材、教师的教育观念和教学方法,从多方面着手改革,才能充分发挥大学语文在高校教育中的真正价值。
  参考文献:
  [1]《大学语文教学现状及改革思考》,曹杰颖著
  [2]《西藏高校大学语文课程的教学研究》,江洋著
  [3]《大学语文》,陆丽娜等编著,武汉大学出版社
 


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