课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:古文诗词教学中的德育渗透简析

古文诗词教学中的德育渗透简析

发布时间:2017-07-07  点击量:

  【摘要】在语文教学领域的各系列文章中,古文诗词一直都有很强的艺术感染力,其旋律非常优美,而且语句精炼,趣味性鲜明,能够提高古文诗词学习者的审美力。与此同时,古文诗词还蕴含着各种思想精神,在其教学过程中渗透德育,能够获得很好的效果。
  【关键词】语文教学 古文诗词 德育
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)19-0060-02
  虽然在小学教育中已经普遍开展了德育教育,但是这项德育工作却缺乏足够的亲和力去影响学生,使得小学德育工作获得的实效不佳。因此需借助语文的独特性进行德育渗透,而古文诗词能够为德育渗透提供很好的渠道。
  1.古文诗词在小学语文德育渗透中的地位
  中国自古以来就是一个诗的国度,古文诗词的文化创作具有历史悠久与源远流长的特点,涵括了多种多样的题材,也蕴含着高远深韵的意境,以精纯的技巧创作了跌宕优美的旋律与生动精炼的语言,其深刻隽永的含义影响了中华人民一代又一代。现如今古文诗词教学依然是语文教学的一个重要内容,既能够弘扬传统文化,也可以传承这种文化艺术。随着中国教育改革和发展纲要明确提出要对学生开展中国优秀文化传统教育这项工作予以足够重视,意味着小学语文教学中开展中国优秀文化传统教育,就是要实现德育教育,在语文教学中渗透德育。而古文诗词教学蕴含着丰富的优秀传统文化,理所当然地成为了小学生德育教育渗透的重要渠道[1]。
  2.小学古文诗词教学中的德育渗透
  2.1 培养学生的审美情趣
  古代诗人创作了很多山水诗,对祖国壮美山河进行了歌颂,教师可以借助山水诗词实现审美教育,陶冶小学生或乐观,或豪放的情操。比如李白的《渡荆门送别》诗中,以“山随平野尽,江入大荒流”展现了开阔与奔放的气势,以“月下飞天镜,云生结海楼”展现了云彩兴起、变幻无穷的海市蜃楼奇景,具有极强的艺术效果,能很好地培养学生的审美情趣。
  2.2 挖掘古文诗词中的情感
  2.2.1 爱国主义教育渗透
  古文诗词是诗人寓情于景、寓情于物或寓情于事的文字载体,在小学语文中很多古文诗词都蕴含浓厚的情感,比如爱国主义。因此,教师可以在课堂上对学生开展爱国主义思想教育,培养学生爱国的良好品德。在诗人王昌龄笔下的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”的诗句中,体现了作者对国家的忠诚,突显出勇往超前和无所畏惧的气概,也洋溢着强烈的爱国精神。教师可充分挖掘诗文中的思想内涵,引导学生去深入体会那种深刻的爱国情怀,在潜移默化的作用下培养其爱国主义的美好思想品德,为其在将来为国家作出贡献而奠定良好的基础。
  2.2.2 爱人民精神教育渗透
  爱国主义与爱人民精神应该是统一的,在小学古文诗词教学中,教师可借助热爱人民的诗歌向小学生传达爱人民的崇高精神,让其对人民充满热情与爱。比如李绅笔下的《悯農》诗文中,“锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”表达了其对农民的深深同情与满满的敬重,体现了劳动的艰辛,表达了劳动果实来之不易的感慨。教师要引导学生去深入理解这有血有肉的语句,感受其深远的意蕴,并教育其成为热爱劳动人民的孩子,在日常生活中也要珍惜劳动成果[2]。
  2.3 挖掘古文诗词中的人生智慧,健全学生的人格
  古文诗词的语言具有意象生动的特点,表达的感情很真挚,其德育素材非常丰富。在本文主要以诚信与学习为例,具体如下:
  2.3.1 挖掘“诚信”的德育素材
  教师挖掘关于诚信的德育素材:①孟子有言:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”诚实是天道的法则,而追求诚实则是人道的法则。②《弟子规》中有言:“凡出言,信为先。”在开口说话时,要以诚信为先,对于答应他人之事,要遵守承诺。③《论语》中有言:“与朋友交言而有信;信近于义,言可复也。”与人交往要讲究诚信,人无信而不立。因此,诚信这一道德品质要从小学生开始抓起。
  2.3.2 挖掘“学习”的德育素材
  《孟子》这一诗词集包含了多种深刻体现人生哲理的诗词,如“少壮不努力,老大徒伤悲”一直都被人们耳熟能详,深刻表达了学习的重要性,尤其是对小学生而言,正处于人生求学的初始阶段,利于培养其积极上进的思想品德。又比如陆游笔下的“古人学问无遗力,少壮工夫老始成;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这一诗词中体现了少年时期个人努力的重要性,但也表达了实践出真知的感慨。
  2.4 提高德育的亲和力,增强德育渗透实效
  在古文诗词教学中,为其配乐有感情地进行朗诵,或者编写歌舞、小品和短剧等,让学生在丰富多彩的表演中接受富有情境性与直观性的德育[3],与传统的说教相比,其陶冶情操的亲和力更加强,利于增强德育的渗透实效。
  3.结束语
  在小学古文诗词中的德育素材与资源极为丰富,蕴含着取之不竭的人生智慧。教师要充分挖掘这些精神内涵,在弘扬博大精深的文化之时,也滋润着学生的心灵,让学生在富含情趣与人文的学习过程中潜移默化地接受德育教育,提高自身道德修养与思想品质。
  参考文献:
  [1]王爱干.语文教学中如何渗透德育[J].读与写(教育教学刊),2016,(06):175.
  [2]蒋象华.文德相承——论如何在语文诗词教学中渗透德育[J].赤子(中旬),2014,(18):254-255.
  [3]姚舟.谈古文教学中的德育渗透[J].湖北科技学院学报,,2014,(04):50-51.
 


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3952.html

相关阅读:
  • 1 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 2 浅析小学语文课堂有效教学
  • 3 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 4 小学数学课前预习的策略研究
  • 5 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 6 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 7 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 8 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 9 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱