课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:问题预设对提高初中语文小组合作探究学习效果的思考

  【摘要】我们都知道教师认真备课是提高教学质量的秘密武器,教学效果的好坏与教师对教学的准备紧密关联,教师课前做好充分的问题预设,那么实施教学时就会游刃有余,教学效果就会取得或超出预期的好。新课改以来提倡的一个重要教学理念就是小组合作学习,合作探究成为一种最为有效的教学模式,在课堂教学中发挥重要作用。
  【关键词】问题预设 合作探究 学习能力 教学效果
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0042-01
  自2001年新课程改革实施至今,这一进程中诞生了诸多的教学模式,也总结了不少的教学经验,对我们的教学发挥着不可或缺的作用。语文学习面宽且广,所以有人说语文教学不同于数学教学,语文教学是模模糊糊一大面,数学教学是清清楚楚一条线。新课改实施以来提倡的一个重要教学理念就是小组合作学习,合作探究成为一种最为有效的教学模式,,在课堂教学中发挥着重要作用。下面就2016新人教版七年级语文下册《老王》一课的教学实践,谈谈教学问题的预设对我在我校“学·展·练”小组合作学习过程中提高课堂教学效果的帮助作用,对于形成学生学习能力的辅助作用。
  一、合作探究环节教师个人要针对文本,结合学情,做足课前的问题预设
  我们都知道教学效果的好坏与教师对教学的准备工作有直接关系,教师准备得充分,那么教学时就会感到游刃有余,教学效果也会达到或超出预期的好。反之教师的教学就会逼仄、窘迫,找不到如何针对文本预设问题并对学生进行有效引导。那么教师在课前要做足哪些准备呢?我觉得教师要做的准备工作不仅是设置如何教,还要设置好学生如何学习教师课前预设好的合作探究内容及其学习该内容的路径和方法。
  比如《老王》,这是一代鸿儒著名作家杨绛先生的文章。我们在教学中要多角度,多层次地把握文本,预设相应的问题,使学生通过理解作者的写作意图和要表达的思想感情。充分了解杨绛写作的背景,了解写作時期的社会现实和作者当时的处境,读作者、读编者、读文本、读自己这些都是引导学生更好地理解本文的关键。
  二、预设问题在合作探究过程中要充分体现学生的主体性
  语文教学要体现语文学科人文性和工具性的特点。课堂教学中的合作探究应该以完成语文教学目标为目的,通过探究合作等方式的学习,形成学生探究作者,探究编者,探究文本,探究自己的学习能力。但是在日常教学中,为了迎合新课改,每节课都安排合作探究,可是探究的效果却无法考证。要让学生自己设计讨论的问题,通过阅读文本,将问题挖掘出来,在课堂上共同探究和讨论。
  还是《老王》一课的教学为例,我为学生设计了以下讨论的问题,然后让学生自己去拓展和延伸。
  1.从文本的叙述中,你感觉老王是一个怎样的人?你的判断依据是什么?
  2.通过文字的表述,你更关心老王的什么?
  3.老王社会地位卑微,但是他心地却闪烁着人性善良的光芒。你认为这个评价准确吗?为什么?
  4.文中分别叙述哪些事件?最能让你感动的内容是哪个部分?你为什会感动?
  5.把文章中描写最为独到的句段画出来,然后和大家分享你的感受。
  6.老王在送默存去医院后收下了作者给他的钱,这一举动你是怎样理解的?试着揣摩老王的心理和作者的心理。
  当我给学生抛出上述问题之后,他们也表现出极度感兴趣,经过思考和讨论后,也都发表了个性化的理解和感受。课堂上学生因讨论而进行了多层次,多角度的深度对话,有效地激发了学生讨论的热情。这节课也取得了良好的教学效果,加深了学生对文本的理解能力。
  三、合作探究应该充分体现创新和个性特点
  语文的阅读教学是一个非常宽泛的领域,只要是教学中可能涉及到的,只要是学生喜欢和愿意接受的内容,教师都可以将其作为教学的延展。但是语文的阅读教学,要培养学生的个性化理解能力。教师要发挥学生个性化阅读理解的能力,挖掘学生的潜能,在教学上要创新问题的预设,创新教学模式,创新学习方法。只要是能提高学生的自学能力和理解能力,就是值得提倡的教学模式。
  还是以上述《老王》一课的教学为例。在这节课中如何在合作探究的过程中培养学生的创新能力和多层次,多角度的理解意识,如何培养学生的阅读个性。我做了一些探索和尝试,在文本中最能激发学生创新的部分下功夫。提出这样的讨论问题:
  1.作者和老王身上有哪些善良的人性光芒?结合具体的文段内容谈谈自己的理解。
  2.作者为什么对老王有愧怍感?她有什么样的愧怍呢?
  3.如果你也认识老王,面对老王的离去,你会有什么感受?
  4.如果老王还活着,你将在原来的基础上再为他做些什么?
  这些问题的提出,可以实现创新教学和个性化理解的目的。在对上述问题进行讨论之后,学生的个性化阅读理解能力增强了,对作者和老王身上的一些人性问题都有了更为深刻的认识。学生还会依照自己的生活经历和阅读经验对文本进行更加具有个性化的体会和感受,为学生自学能力的形成打好基础。
  参考文献:
  [1]孙素平.试论中学语文教学中的自主、合作、探究学习[J].学周刊.2011(08)
  [2]上好一堂课,你要注意的23个细节!中国教师报.2017.04.24
 


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3971.html

相关阅读:
  • 1 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 2 小学数学课前预习的策略研究
  • 3 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 4 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 5 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 6 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 7 浅析小学语文课堂有效教学
  • 8 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 9 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱