课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:浅谈小学语文识字教学

浅谈小学语文识字教学

发布时间:2017-07-11  点击量:

  【摘要】识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。
  【关键词】小学语文 识字教学 兴趣
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0042-02
  课标要求小学生认识3500个常用汉字。这么大的识字量,对于小学生来说完成比较困难。而且小学阶段的学生,,整体识别、感知比较模糊,不能做到精确记忆。传统抄袭加记忆的方法不仅难以提高学生的识字效率,还会加重学生的负担,打击学生的识字积极性,学生也无法高质量的完成识字任务。因此,在小学语文识字教学中,教师要从学生的生活经验和认知方式出发,激发学生的识字兴趣,培养学生良好的识字习惯,引导学生在实际生活中识字,是提高学生识字效率,提高识字量的有效途径。笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。
  一、创设轻松愉快的课堂氛围
  轻松愉悦的课堂教学氛围是提高学生识字效率的保障,在轻松愉悦中,学生才能保持最好的学习状态,学生的思维也会更加活跃,更加有利于学生对汉字的认识和记忆。相比于传统的机械重复的识字教学方式,轻松愉悦的课堂教学氛围,更能激发学生的识字欲望。因此,在识字教学中,教师要积极创建和谐的教学氛围,让学生在轻松、愉快的氛围里进行有趣的、有效的识字学习,从而提高识字教学的效率。要想让学生喜欢识字,首先就得消除学生的心理负担,让他们敢于在课堂上畅所欲言。由此可见,创设一种民主、平等、和谐的课堂教学氛围对于小学语文识字教学具有至关重要的作用。
  二、让学生掌握科学的识字方法
  让学生掌握科学的识字方法是提高学生识字效率的根本途径,只有学生掌握了科学的识字方法,才能有效的进行识字和记忆,才能最大限度的发挥学生的识字能力。如果学生对识字方法一无所知,那么学生只能通过最原始的抄写加记忆的方式,不仅记忆速度慢,而且记忆不牢固。因此,教师要将识字方法贯穿到识字教学中,给学生渗透正确的识字方法,帮助学生快速掌握汉字,切实提高学生的识字效率,还能极大的促进学生识字积极性的提高。
  如在教学“明”字时,笔者问学生,你们有什么好办法来快速的记住这个字吗?有的学生说:“太陽和月亮都出来了,天空多明亮呀!”还有的学生说:“日月出,天空明。”这样使学生通过联想的方式来进行识字,不仅能有效的记忆汉字的意思和读法,还能提高学生的识字积极性,对学生识字效率的提高有着非常重要的作用。
  三、运用多种识字方法,调动学生识字的积极性
  1.实物对比法
  实物对比法是将事物与汉字进行对比,引导学生将两者对比记忆,是识字教学中最简单也最使用的方式。而且小学生的思维方式还处在象形思维阶段,这种记忆方式符合小学生的思维方式和心理特点,在识字教学中引导学生将实物与汉字结合记忆,能有效的提高学生的识字效率,会使识字教学收到意想不到的效果。
  如在教学“笔”字时,笔者将毛笔与“笔”字进行对比,“笔”字上面的竹子头,下面的毛,毛笔上面是竹竿,下面是动物的毛发。这样进行对比,学生在看到笔字时会不由的想到毛笔,这样的联想记忆法不仅简单而且记忆深刻,学生能牢固的掌握汉字。
  2.引导学生在游戏中识字
  小学生年龄教学,爱玩好动,游戏对于小学生来说具有难以抵挡的吸引力。游戏教学法作为一种特殊的教学方式,符合小学生的年龄和特点。将识字教学与游戏结合起来,将识字过程融入到游戏环节中,引导学生在游戏中进行汉字的练习和记忆,能够最大限度的调动学生的积极性,从而增加识字教学的趣味性,还能大大提高学生的识字效率。游戏教学法不仅符合学生的年龄特点,而且能有效的激发学生的识字兴趣,充分调动学生的识字积极性,能有效的提高识字教学效率。
  如在进行汉字的复习和记忆时,笔者组织学生玩了一个开火车的小游戏,笔者手里拿着识字卡,一组学生作为小火车开过来,要进行识字过关,才能继续开走,答错了就要停下来进行修理才能继续开走。这样引导学生在游戏中进行学习,有效的提高了学生的识字积极性,学生的识字效率得到极大的提升。
  3.查字典识字
  字典是识字的一个重要工具,在小学阶段学生对汉字的掌握较少,在平时的学习和阅读中难免会遇到很多不认识的汉字,这时就要引导学生通过查字典的方式来自主的认识汉字。但是在实际教学中,由于字典较为沉重,许多学生上课不带字典,在遇到不认识的汉字时,也置之不理,导致错过了很多认识汉字的机会。因此,在识字教学中,教师要引导学生通过查字典的方式来进行识字,培养学生独立识字的习惯,使学生在遇到生字时,首先想到的就是查字典,使学生逐渐养成独立识字的习惯,培养学生独立识字的能力。
  综上所述,识字教学是小学低年级阶段语文教学的重点,教师要认真贯彻新课标对识字教学的要求,改变传统的识字教学方式,注重培养学生的识字兴趣,提高学生的识字欲望,培养学生良好的识字习惯,切实提高学生的识字量,为学生以后的学习打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育,2009(12).
  [2]吴凤梅.随境潜入心 识字悄无形——对识字教学的再思考[J].教学与管理,2010(11).
 


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/3974.html

相关阅读:
  • 1 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 2 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 3 浅析小学语文课堂有效教学
  • 4 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 5 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 6 小学数学课前预习的策略研究
  • 7 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 8 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 9 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱