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活用课程资源,培养口语交际能力

发布时间:2017-07-12  点击量:

  口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。语文课程标准在“教学建议”中明确指出:提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。因此,口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中,不仅要用好教材中设计的口语交际内容,还要挖掘课文中有利于培养口语交际的因素,设计出活生生的课程,使学生具有口语交际的能力。在教学中,我根据不同的教学资源,培养学生的口语交际能力。
  一、利用课文插图,练习说话
  小语教材的一个突出特点是安排了大量的精美插图。内容非常广泛,涉及到日月星辰、山川河流、花鸟虫鱼、林海雪原、古今建筑、风土人情、人物故事、童话故事等方面。它们无一不是经过精心挑选的珍品。这多姿多彩的自然世界,赏心悦目的艺术世界、美妙神奇的童话世界,还有那绚丽多彩的现实生活,无不吸引着学生遨游其中而获得美的享受和熏陶。如果我们能充分有效地利用这些插图来训练学生说话,不仅可以帮助学生理解课文,还能培养学生的认识能力、观察能力和想象能力。
  二、挖掘课文内容,练习说话
  1.让学生用多种形式说话。
  各年级的教材安排了不同文体的课文,我们可以根据文体的特点设计各种形式的口语交际。如写景、游记的让学生当“小导游”、“小诗人”;写人、记事的可以让学生表演、讲故事;写物的可以让学生当“小推销员”、“小设计师”;古诗的让学生复述、创作。如学完《小壁虎借尾巴》一课,让孩子们戴上头饰,分别扮演小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子和小壁虎妈妈,孩子们诙谐的语言,夸张的动作,滑稽的表演,使课堂气氛十分活跃。在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中,既丰富了口语,,又培养了表演能力。
  2.让学生充分想象后说话。
  (1)扩想后说。
  在小学语文教材中,有些课文文字简练,我们可让学生对其扩展加工,充分想象,如教学《坐井观天》,课文最后是这样写的:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练,让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容作适当延伸。比如,让学生想一想,说一说,小鸟飞走以后,青蛙有没有跳出来呢?如果跳出来的话,它会看到些什么呢?又会说些什么呢?在教师的点拨、引导下,学生畅所欲言,描绘了一个又一个鲜活的画面,一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露,真令人欣喜。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境,让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。
  (2)补想后说。
  有些课文的一些情节有时会省略和跳跃,我们可以引导学生在这些“空白”处,展开合理的想象,对课文内容作必要的补充。如教学《检阅》一课,博莱克左腿截肢了,检阅时,他拄着拐在队伍的第一排,紧跟在队长后面,同全队保持一致,博得了观众的称赞。为了拓展思路,可在此处设疑:透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?问题无疑成了点拨学生思维的导火线,他们兴趣浓厚,你一言,我一语,各抒己见,把博莱克在学校和家里训练的一个个场景再现出来。
  (3)推想后说。
  有些课文的结尾虽尽而意犹未尽,留有无穷的余味,可启发学生按照课文的思路进行合理的推想,把课堂变成生机勃勃、气象万千的广阔天地,让学生在口语交际中“碰撞”生成更多的、具有独創性的“文本”,促进其个性地、完满地发展。
  (4)假想后说。
  在阅读教学中设计一些假设性的情景说话,也是培养学生口语交际的好方法。如学了《和时间赛跑》,设计:假如你和时间赛跑,你会怎样做?又如学了《浅水洼里的小鱼》,设计:假如你看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎样做呢?
  三、借助“语文园地”,练习说话
  我们教材的“语文园地”安排了很丰富的口语交际,只要我们好好把握,借助它所提供的内容,结合学生的生活实际用心设计,为学生创设更广的说话空间,这也是培养学生口语交际的有效途径。人教版教材三下“语文园地一”,口语交际的话题是“介绍家乡的景物”。对多数学生而言,特别是农村学生,由于生活环境的狭小,家乡的每一处景物,几乎都为全体学生所共知。在班上直接让学生互相介绍,失去“实际意义”,很难激发学生的交际动机。因此,上课时我创设适当的虚拟的生活情境:我朋友的女儿是三年级的学生,还没有来我们这里玩过。这次她给老师来信说,今年暑假她要来我们这里玩,问我们这里有什么好看好玩的景物。老师想让同学们向她介绍介绍,因为你们是同龄人,由你们介绍,在她听来更加亲切。接着让学生先在小组练说,然后在大组说,由于创设了具体的虚拟情境,有效地激发了学生的交际动机。
  总之,在口语交际方面,其训练内容之丰,训练形式之活,训练方法之趣,训练手段之新,教师只要真正明确了教材的编排意图,精心组织好自己的教学语言,充分合理活用课程资源,为学生营造一个口语训练的良好环境,才能有效地培养学生口语交际能力。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部制定.《义务教育语文课程标准》[M].北京:北京师范大学出版社.2012.
  [2]谢雄龙《小学口语交际教学导引》[M].上海教育出版社2005年版.第3~8页.
 


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