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语文教学中如何开展自主探究式学习

发布时间:2017-07-12  点击量:

  【摘要】语文课堂教学中,教师应关注学生的认知特点,爱护学生的求知欲,创设情境,积极引导,激发学生主动寻求知识的意识,培养学生自主探究的能力,不断提高他们的语文素养。
  【关键词】创设 引导 自主探究
  【基金项目】本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《中学生自主学习问题及对策研究》(课题编号:JCJYC16251048)研究成果。
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0048-01
  《语文课程标准》提出:“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”自主探究是实现有效学习的重要方式,教师是永远代替不了学生的,正如杏子是酸是甜,只有学生亲口品尝才能知道滋味。那么,如何让学生真正成为学习的主人,主动在知识的海洋中遨游,探求知识的宝藏呢?
  一、创设课堂情境,激发自主探究兴趣。
  兴趣是最好的老师,当学生对学习感兴趣时,他们就会乐意去学习,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。
  1.“课前快餐”做准备
  “语文快餐”就是课前三分钟活动。每天的语文活动,我都精心策划,让学生独自认真准备。看着同学们津津有味地展示着自己的“杰作”,热火朝天地讨论着问题,我也感到特别欣慰。
  2.导课新颖引注意
  一个设计新颖的导课可以吸引学生的注意力,激发学生的学习探究兴趣。在语文课堂教学中,我曾经尝试运用过背景介绍式、故事引路式,提问质疑式、借助多媒体课件等来吸引学生注意,效果很好。例如在教学《静默草原》一文时,一开始上课,教师就播放歌曲《美丽的草原我的家》,同时播放歌词中所唱到的辽阔草原的画面:彩蝶纷飞百鸟唱,骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠撒……看完后,教师请学生谈谈自己的体会,学生由衷地感叹着草原之美。在学生的赞美声中,教师乘机提出:静默草原是一种怎样的享受呢?同学们迫不及待地主动学习起这篇文章。
  二、引导学生质疑,培养自主探究意识。
  语文学习就是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以,教师要引导学生学会质疑。根据语文学习的特点,引导学生从以下几个方面质疑:
  1.对课题进行质疑
  俗话说“文好题一半。”要使学生自主学习,对于课题的质疑必不可少。要求学生仔细分析课文的标题,看标题是什么结构,中心词是什么,这样的标题应该怎样写,写什么。多问几个为什么,若不能回答就进行探究。在探究过程中,学生的思维得到了充分的活跃,深度、广度都有了扩展。
  2.对文中貌似矛盾的内容进行质疑
  语文中有很多貌似矛盾,实则精彩的描写。教师应先进行点拨,再让学生自读,积极探讨,,形成学力,更好地把握课文。例如《从百草园到三味书屋》中有一句话“似乎确凿只有一些野草”。学生提出问题:“似乎与确凿是相互矛盾的,为什么这两个词同时出现,这是不是一个病句?”我先对这位学生的质疑做了充分的肯定,然后讓学生通过自读,共同讨论。教师适时点拨,让学生明白用成人的眼光看百草园,的确不会有什么动人的地方,所以作者用“似乎”:但儿时的作者,的确非常喜欢它。“那时确是我的乐园”,所以又用“确凿”来加强肯定语气。从而点明是回忆百草园的缘故。这样的质疑,实现了从浅显的表层的疑问逐渐向较深层次的探究的过渡。
  3.对课文与生活的契合处进行质疑
  例如一位同学在学了《背影》后,产生了这样的疑问:“朱自清看到父亲这样艰难地爬月台为他买橘子,为什么他不去亲自去买?”就这个问题,我让学生展开讨论探究:一种意见同意让父亲去。理由是:父母之爱,是什么力量也阻挡不了的,朱自清是在默默地享受父爱,如果让朱自清亲自去买橘子,他父亲心里绝不会有一种“很轻松似的”感觉。第二种意见认为朱自清应该自己去买橘子。理由是:朱自清当时已经是成年人了,即使父亲不让,也应当劝说父亲让自己去,而朱自清只是默默地流泪,是一种软弱无能的表现。通过探讨提升了学生的情感和人生观。
  三、重视多样的自主探究学习方式。
  1.独立研究
  学生是学习语文的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者,教师应为学生创设良好的自主学习情境,让学生在自学课文时,通过自己的努力去发现问题,解决问题,从中获得知识。例如教学《春风》时,引导学生带着“体会林斤澜的《春风》与朱自清描写的春风有什么不同?从哪些方面可以看出来?”这样的问题研读课文,让学生获得个性化的体验,为后面深入分析课文打下基础。
  2.小组合作
  在学生独立研究课文后,对有疑问的内容,教师需要组织学生分组探究。这样既发挥了学生的互补作用,又让学生体验到探究学习的乐趣,享受成功的喜悦。例如,在讲完《愚公移山》这篇课文时,有位学生提出现实生活中的愚公会怎样处理“太行、王巫”二山,我让同学们分组讨论,没想到学生“新招迭现”:有人认为应该让愚公搬家;有人认为愚公应该修路;还有人认为愚公应该依托“太行、王巫”二山开发当地旅游业……虽然有的方法值得商榷,但学生积极的从不同角度分析问题难能可贵。
  总之,语文课堂教学应充分发掘学生自主学习的潜能,激励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动创造,才能全面提高学生的语文素养,使语文课堂焕发出生命的活力。
 


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