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浅谈小学数学教学有效性

发布时间:2017-07-16  点击量:

  【摘要】数学是小学教学中的重要课程,既是数学学习的基础阶段,有影响着学生数学学习习惯的养成和发展,对学生以后的发展具有至关重要的影响。作为小学数学教师,要切实提高数学课堂教学的有效性,既要使学生打下坚实的数学基础,又要养成良好的学习习惯,本文从课堂教学的角度,谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。
  【关键词】数学教学 有效性 教学质量
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089(2017)22-0121-01
  在传统的小学数学课堂教学中,由于受应试教育教学观念的影响,再加上教师不当的教学方式,,原本有趣的教学内容,成了枯燥了理论传授,导致学生丧失了数学兴趣,课堂表现不积极,课堂教学效率较为低下。有效的课堂教学不仅能够高效的利用课堂教学时间,使学生掌握数学知识,提高数学能力,还体现着教师教学方式和学生学习方式的转变,能够促进学生健康发展。因此,小学数学课堂教学想要提高教学有效性,教师要注重教学方法的转变和学生学习方式的指导。笔者结合教学实践,谈谈在教学中如何通过教学方式的转变来提高课堂教学有效性。
  一、联系实际生活,创设数学情境
  数学是一门与现实生活联系非常紧密的学科,数学源于生活,应用于生活,充分把握数学与生活的紧密联系,沟通生活与数学的桥梁,是小学数学教学的一个重要特征。在传统教学中,数学教学与现实生活的脱节,成为影响学生学习兴趣的一大障碍,导致许多学生难以将生活中的问题与数学联系起来,久而久之,就容易使学生产生厌学、倦学的情况。这就要求我们教师在教学中要将数学学习与现实生活联系起来,创造更多的教学情境,让学生在不同的情境中进行学习,让他们感受到知识的用途,了解到知识的运用方法,同时有目的的去学习。
  如在学习了两位数加减法后,笔者组织学生模拟生活中买菜的情境,让学生分小组进行角色扮演,并将数学知识贯穿到表演中。这样,学生不仅能熟练的掌握数学知识,还能在生活中准确的运用数学知识。有效的提高了课堂教学的有效性。
  二、变学生“被动接受者”为“主动学习者”
  主动探索、自主学习是现代学习方式和新课程改革的首要特征。小学数学课程标准明确提出:“有意义的数学学习必须建立在学生主观愿望和知识经验的基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索,交流反思是学生学习数学的重要方式”。传统的课堂教学往往注重教师的教,忽视了学生的学,教师不加考虑学生的学习进度,只是一味的教学,往往会产生一种教师教的累,学生学的苦的恶性循环,不仅教学效率较低,还会挫伤学生学习的积极性。作为小学数学教师,要积极改变以往的教学方式,在教学中突出学生的主体地位,引导学生自主学生,培养学生的自学能力,真正变被动接受为主动学习,促进学生良好学习习惯的养成,实现终身教育目标。
  如在教学《分数的基本性质》一课时,笔者带领学生以折纸的方式,分别折出1/2,2/4,4/8,6/8的纸,并要求学生在其中找出相等的几张,继而在带领学生深入的分析分数的性质。这样引导学生在认知冲突中,激发探究欲望,这时,学生不止是一个探索者和发现者,更是一个创造者,这是一个主动参与、创造创新的学习过程。课堂教学效率得到明显的提高。
  三、合理利用多媒体,激发学生学习兴趣
  随着信息技术的不断发展,多媒体技术被广发的应用到教育教学领域,实现了课堂教学资料的共享,给教学带来了新的气象,增添了无穷的魅力,成为广大师生最为钟爱的教学工具,然而多媒体也给教育带来了负面的作用,教师教学过于华丽,脱离实际,不仅教学质量有得到提高,学生学习兴趣也大打折扣。作为小学的数学教师要清楚的认识到多媒体的好处和弊端,合理的进行利用,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学有效性具有极大的作用。
  如教学《七巧板》这一课时,为了在课堂伊始使学生产生好奇感,笔者借助多媒体出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的图形。这时问:“你们觉得这些图片漂亮吗?你们想拼出和它们一样或者比它们更漂亮的图形吗?”从而充分调动了学生的积极性。这样的教学导入,激发了学生的认知兴趣,收到了事半功倍的教学效果。
  四、注重教学反思,促进教学质量
  反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提高教学行为的有效性。作为教师,不能一味的进行教学,还要对教学过程和教学手段进行研究和反思,总结出教学中的优点和长处进行发扬,对学生不喜欢的教学方式进行改变,不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、促进教学质量,对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解。从而提升教学活动的自主性、目的性,客服被动性、盲目性。
  综上所述,小学数学课堂教学有效性的提高是一个曲折漫长的过程,需要教师不断更新教学观念,探索有效的教学方式,从学生的实际出发,找到适合学生的教学方式,真正达到激发学生学习兴趣的目的,才能真正实现课堂教学有效性的提高。
  参考文献:
  [1]黄炜青.小学数学课堂教学模式新探.[J]江西教育.2015
  [2]刘德宏.小学数学课堂教学落实素质教育试探. [J]青海教育.2002.
 


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