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分析初中物理教学中问题情境创设与案例教学

发布时间:2017-07-22  点击量:

  【摘要】情境教学是一种高效的教学模式,其中问题情境是最常用的一种方法,在初中物理教学创设问题情境,可以激发学生的研究欲望和学习兴趣,通过案例教学可以让学生更深入的理解知识,提升教学效果,本文分析了初中物理教学中问题情境创设与案例教学。
  【关键词】初中物理教学 问题情境创设 案例教学
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0175-02
  新课标对初中物理教学提出了更高的要求,物理教学也在改革,当前教学改变传统的教学模式和方法,应用新的教学模式,提升教学效果,情境教学就是一种有效的教学模式,问题情境应用到教学中,可以有效提高教学效果,提升学生的学习兴趣,教师需要合理的应用。
  1.联系现实生活创设问题情境
  物理学科和实际生活具有紧密联系,新课标对初中物理教学也提出了新的要求,在课程教学中要将知识同实际生活进行联系,让教学贴近学生的生活,使用学生的认知特点,提高学生的学习兴趣和热情,通过不断探索物理现象,从中找出隐藏的物理规律,并让能够运用这些所学知识去解决实际生活中的问题,培养学生不断探索的乐趣,培养他们良好思维习惯,讓学生拥有一定的科学实践能力。教师在教学时需要充分掌握教材内容,积极挖掘其中和实际生活相关的素材,让学生感觉到物理学习离自己很近,让学生感到亲切,认识到学习物理的作用,,这样学生就可以积极的投入到物理学习中,通过不断运用所学知识解决实际问题,可以保持学生对物理学习的热情,提升学生物理学习的信心[1]。
  教师在创设情境时需要结合学生的实际生活,提高学生参与的热情和主动性,比如在教授“焦耳定律”时,教师就可以使用问题创设问题情境,让学生积极的思考,如:“将灯泡接入电路中时,灯泡和电线都流过同样的电流,因此它们都会发热,但是灯泡热得表现出发光,但是电线发热我们为什么没有觉察到?如果是相同的电路中接入较大功率的电器时,电线就会发热很明显,严重甚至会造成火灾,这是为什么?”,通过将知识同学生的实际生活进行联系,让学生积极的思考,激发他们的好奇心和学习欲望,对于教师的这两个提问,可以调动学生的生活经验,有的学生在现实生活中也碰到了这样的情况,但是以往学生没有接触这方面的知识并不知道原因,教师可以接着提问,让学生想一想通电导体放出的热量可能与哪些因素有关,调动学生的求知欲,他们会积极的思考和猜测,积极的投入到课堂教学中,提升教学效果。
  2.利用新旧知识的联系创设问题情境
  学生学习都是从已知到未知再到已知的循环过程,在教学时,教师在讲解新知识时,也需要注重其和旧知识之间的联系,可以进行有效结合创设问题情境,这样可以帮助学生复习巩固学过的知识,帮助学生构建知识网络,注重提高各知识点之间的联系,教师要从学生已有的知识入手,利用新旧知识之间的内在联系,进而提出有思考价值的问题,激发学生的求知欲和学习兴趣,提高他们的积极性,让他们可以主动的进行探究,让学生经历未知到已知的学习过程,从错误、浅显的认识逐渐发展成正确、全面的认识,建立出完整的知识网络。比如在“液体压强”的学习中,学生之前已经学习过固体压强,因此在授课时,教师要用固体压强去引入液体压强,并且让学生比较二者产生压强的相同点和不同点,进而了解液体压强的独特特点,让学生愿意去主动的进行探究,学生在这样的比较学习中也会更加深入的掌握知识,因此在旧知识的基础上引入新知识,可以帮助学生复习学习过的知识,让学生可以在旧知识和新知识之间进行比较,发现联系,在这个过程中更好的掌握新知识,对学生构建知识网络具有积极促进作用,有利于培养学生的研究及思维能力,利用提高教学质量,促进学生学习水平的提高。
  3.利用多媒体创设问题情境
  当前是信息时代,多媒体广泛的应用在教学中,因为其独特的优势,利用提升教学效果,通过图像、视频、动画等多种形式全面调动学生的感官,提高学生的学习积极性,具有生动、交互性强的特点;其还可以将静态、抽象的知识转变成动态、生动的形式表现出来,将抽象的知识直观的展示给学生,化微观为宏观,可以有效吸引学生的注意力,提升他们的学习兴趣和热情,调动学生的好奇心,让学生积极主动的投入到课堂教学中。比如在教授机械运动时,教师就可以使用多媒体给学生播放视频资料,资料中是第一次世界大战中一名法国飞行员在2千米高空飞行时抓住了一颗德国子弹,教师在这可以设置问题,提问学生视频中的飞行员为什么可以在飞行中抓住子弹?我们可以吗?通过多媒体创设问题情境,可以让学生更快的融入到情境中,调动他们的积极性[2]。再比如在教授物态变化时,教师可以用多媒体播放视频,展示水烧开时冒出的白气,水杯里白气遇冷变成小水滴等现象,看完这个视频,学生肯定会好奇白气为什么会变成水滴,教师就可以提问,让学生思考白气和水之间的相互转化,生动形象的案例可以提高学生的兴趣,激发他们的探究欲望,为接下来的教学做好良好的铺垫,学生可以投入到课堂教学中,提升教学效果。
  4.结束语
  综上所述,初中物理教学中教师需要使用合理的方法创设问题情境,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学的有效性和质量。
  参考文献:
  [1]沈兰.中学物理教学情境创设的研究[D].华东师范大学.2012
  [2]范良兰.中学物理教学中问题情境创设的研究 [D].福建师范大学.2012
 


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