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教学理念如何走向教学行为

发布时间:2017-07-27  点击量:

  【摘要】学校教育自古就有,《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学的论著。从古到今,从国内到国外,许多教育学家不断对教学的有关方面提出了自己独特的看法,以寻求最优的教学方法,实现学生与教师更好的发展。随着时代进步,学情的不同,教学理念也要不断更新。教学理念只是一种理论层面的知识,但是如何将理念落实到实际行动中,这一直是教育界不断探索的问题。这篇小论文我主要对这一问题谈谈我的一点小看法。
  【关键词】教学理念 教学行为 操作策略
  【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0028-01
  一、教学理念及其作用
  刘庆昌教授这样定义教学理念:教学理念,顾名思义,就是基于理性的教学观念,作为观念,教学理念属于意识得范畴,教学理念,不是教学实践在人脑中的直接凝结,是人们从教学理论中演绎出来的。学生在学校教育中起着主体作用,,而教师要为学生服务,在学校教育中起主导作用,所谓“师者,所以传道授业解惑也”这就明确说明了教师与学生之间的关系,所以在学校教育中一定要关注学生,不是让学生来适应老师,而是通过对话教学理念,明白一切教学活动要适应学生的发展。当然理念的不同会使教学模式、学习方式等也发生相应的变化。我们不在倡导满堂灌,填鸭式的教学方式,而是采用自主,合作,探究的学习方式来进行学习,学习方式的变化,这就要求教师教学模式也要变,在教学模式方式方面,改革的比较好的主要有山东杜郎口中学的10.35模式,山东昌乐二中的271模式,运城新绛中学“半天上课”模式,泽州一中的137模式等等,从这些模式当中我们可以发现,他们都真正做到以学生发展为中心,更加关注学生的自主学习,合作学习,注重发展学生的思维能力,他们不仅在教学生知识,最重要的教给学生学习的方法,在这种对话教学理念下,学生更愿意自己来学,而教师则根据学生的需要来备课,这就有利于教学效率的提高。除了对话教学理念之外,还有许多先进的教学理念,他们都对指导教学行为起着重要作用。不同的教学理念最终的指向性却是相同的,他们都是为了学生更好的发展,都是为了中国教育事业的进步。
  二、教学理念的要求
  1.以生为主体
  教学理念是为教学服务的,所以必须关注教学的主体——学生,教与学是不可分割的,这就是学校教育存在的必要性,在学校教育中,我们的目的是要让学生得到全面发展,所以一切的教学活动要做到以学生为中心,以学生的经验为中心,教学能够真正激发学生的学习兴趣,做到乐学,要学,善学。在语文教育界,有许多优秀的大家,如钱梦龙,魏书生,王荣生,余映潮等等,他们的教学理念在教学行为当中得到了体现。如钱梦龙先生的语文导读法的基本理念,主要表现为以学生为主体,教师为主导,训练为主线。余映潮老师重点关注学生写的能力,从教学录像上,可以看到这些大家的教学理念将眼光放到学生的自主学习身上,以学生的经验为中心,巧妙的发挥了学生的主体地位。先进的教学理念,不仅要让学生学会自主学习,更要学会与别人合作的能力。科技的进步,为我们的教学提供了方便,我们无时不在享受着科技帶给我们的便捷,作为新时代的学生,教师,要想学到知识,可以很方便很快捷。先进的教学理念都是以学生为中心,以活动为中心,以学生的经验为中心,一切为了学生的发展,所以他的理论基础主要有建构主义理论(学生自主的建构自己的知识体系);人本主义心理学(以学生为本);后现代课程观(强调学生的活动与实践);对话教学理论(师生对话 生生对话 生本对话)等等,这里不一一阐述了。
  三、教学理念走向教学行为的操作策略
  1.在认识方面,教师要把教学理念进行内化
  只有在认知层面上采用新的教学理念,才能符合学生的需要,适应时代的进步。当然如何对先进的教学理念进行吸收,就又值得我们去思考。我们可以观看一些优秀大家的课堂实录,看看他们是如何进行教学活动的,如何将教学理念转化为教学行为的。此外作为教师,要多看一些中外教学理论方面的书籍,充实自己的理论知识,而且教师可以多参加学校的培训等等,总之教师只有把视野放宽,只有对这些理论知识理解吸收,才可能将教学理念转化为教学行为。
  2.要将教学理念转化为教学行为,教师要不断提高自己的教学技能
  教学理念最终都是为教学实践服务的,所以教师要在教学理念的指引下,不断进行探索,不断总结教学经验,从而更好地进行教学活动。实践是沟通教学理念与教学行为的桥梁,所以,新教师一定要注重积累,多实践,多观察,多思考,只有这样才能不使教学理念停留在理论层面,而真正实现教学理念到教学行为的转化。
  总之,教学理念不是空中楼阁,他虽然是理论化的知识,但是他可以通过具体的教学行为体现出来,而且教学理念不是一成不变的,随着教学的改革,新的教学理念应运而生,所以教师要不断更新教学理念,以适应学生的需要,适应教学的需要。而对于教学理念到教学行为的转化,我们还需要不断探索,在实践当中真正做到教学理念与教学行为相互促进,互为补充。
  参考文献:
  [1]綦振芳.语文教学的实践与探索[M]. 山东大学出版社.
  [2]段昌平.语文课堂教学操作艺术[M]. 全国百佳出版社
  [3]孙亚玲. 教学理念辨析[J].云南师范大学学报,第36卷第四期.
 


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