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学生创新能力在小学体育教学中的研究

发布时间:2017-08-03  点击量:

  【摘要】体育教学作为学校教育教学的重要一部分,不仅与学校的其他课程在很多方面有着一致性,更具有其自身独特的特点[1],体育课堂能够为学生提供一个轻松、开阔的环境,不仅可以锻炼学生身体素质,强化学生体能,使学生养成主动进行体育运动的好习惯,且能够有效的在体育活动中培养学生的实践能力创新能力,在学生的学习生涯中是不可缺少的存在。
  【关键词】创新能力 体育教学 小学学生
  【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0232-02
  前言
  小学时期不仅仅是身体素质发育的关键时期,更是思想习惯养成的黄金时期。因此,小学体育教师应当积极顺应新课改的潮流,全面落实素质教育,将学生视作学习的主人,引导学生自主的参与到体育课程之中,使学生能够有更强健的体魄以及更灵活的头脑,提高学生的学习兴趣,进而提升教学质量。
  一、小学体育课程对培养学生创新能力的影响
  长期以来,我国体育教学课程方式往往过于简单,多数是教师带领学生做一些体育活动,或是让学生自由活动,使得学生将体育课仅仅视为放松、锻炼的课程,体育课难以真正的发挥其作用。除此之外,学生在体育课中的地位也较为被动,老师安排什么内容,学生便照做,严重忽视了学生的个体差异,也不注重培养学生的创新能力。这种教学方式虽说在一定程度上能够帮助学生掌握运动的要领,强化运动技能,但是对于激发学生的兴趣、培养学生的实践能力与创新意识而言,具有极大的局限性。现如今,随着新课改的不断推行,越来越多的学校和教师注重将素质教育作为教学的重点,鼓励学生全面发展,转变传统教学模式,使学生能够在学习和活动中找到方法,有所收获,从而增强学生对体育学习的主动性与积极性,培养其具备创新能力,为今后的学习和生活打下良好的基础。
  二、在体育课程中培养学生创新能力的有效措施
  创新是一种精神,必須依附于活动,离开活动的创新在现实生活中难以发挥真正的作用[2]。通过创新教育能够培养学生具备一定的创新意识、创新能力以及创新思维,并且还可以充分挖掘学生的潜在能力,开拓学生的潜在创新精神,最大限度的发挥学生的主观能动性。
  1.更新教学理念,树立主体意识
  陶行知曾经说过“要想培养创造型的学生,首先必须要有创造型的老师”[3]。而一个老师要想具备创造性,就需要在生活中不断的学习,总结经验,使其能够给予学生一个正确的引导,从而达到理想的教学效果。
  体育课程所关注的重点便是学生的身体素质与心理健康。而体育教师作为学生学习路上的引导者,必须要从自身做起,形成正确的体育教育观,明确教学的目的与意义,并做到在教学中捍卫学生的主体地位,尽可能的采用引领的方式教育学生,不断的研究探索,致力于开发创新型的教学模式,使学生能够在体育学习中学会自我调节、自我设计、敢于质疑、自我控制、求同存异、积极探索,并使其的独立性、自主性与创造性得到张扬与提升。
  2.创设情景教学,激发创新意识
  情景教学便是设计一定的特殊情境,定向的培养学生具备某种技能,也可称作暗示教学。这种教学方式间接的影响学生的心理和行为,引导学生按照一定的方式行动。且由于情境教学具有趣味性、形式多样,使其正符合小学生的年龄特点以及身心发展的规律,能够帮助小学生积极地进行体育锻炼,发挥自身的优势,做到全面发展。
  新的课程改革中突出了学生在学习中的主体地位,改变了传统的教学方式,使教师由原来的主体转变为一个引领者,教学目标也由曾经的分数高低转变为尽可能的激发学生对于体育课堂的兴趣,培养学生的创新意识。而情境教学便是一个很好的教学方法。通过情景教学,能够使学生最直观的对所学知识技能有一个了解,快速的进入到设计的角色,例如,在体育课上,教师可以在操场上用粉笔画出各种线条与图形,组成“迷宫”,或是将接力棒加上小红旗组成“圣火”等,以此来调动学生的积极性,使学生对体育课堂充满期待。
  3.培养创新理念,激发学习兴趣
  由于小学生年龄较小,思想发育不成熟,自我约束能力较差,导致在学习中往往多数是跟随着自己的喜好,,按兴趣与否来学习。因此,这就需要教师在课堂上尽可能的调动学生的学习兴趣,使学生对体育学习产生热情,进而培养积极的情绪、状态,能够积极主动的学习体育文化。然而,要想实现这一教学目标,并不是一件容易的事,需要教师充分的了解每个学生,设计丰富多彩的课堂内容,运用与众不同的教学方式,遵循小学生的年龄特点,保证体育课堂能够对小学生有一定的吸引力,帮助学生在活动中锻炼思考能力,培养创新意识。
  4.设置评价模式,建立学生信心
  传统的评价模式往往只注重结果,忽视了过程,且对于有些学生来说,天生体质较差,运动细胞不发达,即便付出再多的努力,可能也无法达标。若是一味的采用传统的评价体系,极易导致学生丧失对体育课程的信心和乐趣。对此,教师便应当将更多的重心放在学生的运动过程中,明确每一位学生的长处与短板,对于天赋惊人的学生要及时的鼓励,并告知更多的体育技巧,帮助其更好的学习。而对于那些资质稍差的学生,也要予以适当的肯定,鼓励学生不断进步、不断突破,帮助学生树立对体育锻炼的信心,找到体育的乐趣。
  三、结论
  随着社会的快速发展,对人才也提出了更高的要求,而传统的教育理念已无法满足当下时代发展的需求,需要学校和教师积极更新教育理念,转变以往教学模式,注重对学生的全面培养。小学体育教学由于其内容与形式的简单性,使得很多教师和学生忽视了其作用,将体育课程仅仅视作锻炼身体的课程,对此,教师应在实际工作中不断摸索、总结经验,采用更灵活多样的教学方法实现更好的教学,使学生在体育课程中不仅可以增强体魄,还能积极思考,培养创新意识,从而为今后的学习与生活打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]李亚琼.小学体育教学中培养学生创新实践能力的研究[J].安徽体育科技.2015:96.
  [2]王浩.对小学体育教学中学生创新能力的研究[J].当代体育科技.2015:48.
  [3]张荣阁.浅谈在小学体育教学中培养学生创新能力[J].学周刊.2014:182.


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