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素质教育下初中班主任管理创新策略研究

发布时间:2017-08-05  点击量:

  【摘要】班主任是班级管理的核心与主导,素质教育对当今班主任的班级管理能力与水平都提出了更高的要求。基于此,初中班主任在班级管理实践中,必须要坚持以生为本,不断解放思想,创新管理方法,来提升班级管理质量,促进学生健康成才。
  【关键词】初中班主任 班主任管理 管理方法
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)21-0222-02
  班级管理是中学管理的重要内容,而班主任则是班级管理的具体执行者与实施者,也是学生健康成才的引路人。初中学生正处于成长与成才的关键时期,思想、心理、性格还不稳定性,具有较强的可塑性,其身心发展离不开班主任的指导和引领。在此时期,初中班主任一定要充分认识到所承担的职责与使命,根据素质教育和新课标要求,在班级管理实践中,坚持以学生为本,尊重学生的个性与情感,关注学生的个性发展、心理健康及生活安全等,在提高班级管理质量的同时,也积极促进学生全面发展。
  一、初中班主任应具备的基本素养
  1.淡泊名利的崇高境界
  虽然初中班主任的日常工作比较操劳,可是作为一名合格的班主任不能因一己私利去对学生发脾气,更不能影响和谐的人际关系。初中班主任要树立正确的利益观,要知道,利益观是世界观、人生观及价值观的综合性展现。要明确,班主任的工作并非是为了追名逐利,而是为了促使学校的管理水平、教学质量得到提高,其中,学校作为奖励和回报,可给予那些工作突出的班主任适当的荣誉或物质上的奖励,这是对班主任利益观的一种严峻考验。初中班主任要不断提升自己的思想意识水平,在利益面前,要时刻保持清醒的头脑,不可被眼前的利益所迷惑,从而追求淡泊名利、为社会做出更大贡献的一种崇高境界。
  2.先进的教育理念
  在班主任综合素质当中,先进的教育理念是非常重要的一方面内容,是引导其他素质得到正确发展的重要因素。先进的教育理念是指,初中班主任要有一定的为教育事业奉献的崇高思想,在日常工作当中,正确认识《教师法》《教育法》等相关法律规章制度,开展深层次的学习和交流,将这些转化成自己努力工作的强大动力。要知道,拥有先进的教育理念关系着一名班主任对初中教育的认识与看法,是教师教育好每一位学生的基本标准,是做一名优秀班主任的重要前提因素。
  3.整体发展的思想观念
  在班集体中,班主任承担着部分家长的责任,班主任不仅是学生的老师,也是学生共同的家长,通过班主任的关心、关怀与监督,可以保证班级拥有良好的秩序与严明的纪律,减少意外事件、负性情绪和不良习惯对学生学习与成长的影响,帮助学生摆脱困境,树立信心,专心、踏实、勤奋地投入到学习中,最终实现全体学生共同发展进步。初中班主任要成功地进行班级管理与教育,首先要做到扬长避短,从而确保学生能够得到全方位的进步。一名优秀的班主任要具有整体发展的思想观念,要做到顾全大局,将建设一支优秀的学生团隊,搞好人际关系,从而促使教育水平得到全面性提高。
  二、素质教育下初中班主任管理创新策略分析
  1.在班级管理中融入师爱智慧
  身为新时期的初中班主任,一定要拥有爱生的智慧和心灵。许多教育名言都表明,,爱,才是教育的生命,教育的催化剂、润滑剂和黏合剂。初中生正处于青春期,思想还不成熟,叛逆心也较强,但他们爱憎分明、知恩善感,初中班主任在班级管理中,要用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱,用真情赢得真情。有爱的教育管理,才能为每一位学生照亮健康成才的道路,培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。生本教育下,师爱的含义不仅仅是忠于职责,创新教学,更要以高尚的爱与智慧,让每一位学生都能拥有熠熠生辉的人生。陶行知先生说,“捧着一颗心来,不带半根草去”。一支粉笔,三尺讲台,用大爱之心兢兢业业辛勤育桃李,回报也定将会硕果斐然满园香。
  2.充分了解学生并尊重学生差异
  生本教育就是要求以学生为本位,在教学和管理中做到以学生为本位。班主任只有对班级学生的学情进行全面了解,全面解每个学生的性格特点、兴趣、爱好以及特长,挖掘他们的优势特长,才能有的放矢地做好班级管理,学生也才能心悦诚服地接受管理。为此,初中班主任必须要知微见著,通过细节观察,深入学生的内心世界,懂得学生的真正感受与需求,只有这样,初中班主任才能做好学生管理工作,真正服务好学生。初中学生具有了相对独立的个性与意识,他们有被关注、被尊重的渴望,也希望通过自己的努力体现自我价值。“感人心者,莫先乎情。”班级是学生生活之外的主要学习和生活场所,初中班主任在学生的学习生活中,是亦师亦友的角色,初中班主任只有在情感上获得学生的认可,才能建立起和谐的师生关系,赢得学生的支持与拥护,保证班级管理高效、高质。为此,初中班主任应当换位思考,充分体悟学生的这种心理,在班级管理实践中,努力做到尊重个性,以情动人。班主任要学会因材施教、因人而异地进行管理,这样,方能实现师生之间互相理解、互相尊重、互相关爱,在融洽的氛围中提高班级管理的有效性。
  3.掌握科学的管理方法与艺术
  在班级管理过程中,初中班主任一定要掌握科学的管理方法与管理艺术,创造和谐的学习环境,懂得去真正关心学生。对于不同情况的学生,要通过不同的方式来教育指导,坚持以生为本和因人而异的基本原则,有针对性第开展工作。苏联教育家马卡连柯认为,对于教师来说,“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”优秀的班主任都是具有闪光点的,他们用自己的人格魅力、卓越的学识、精湛的业务,赢得了学生的心,也在班级管理中占据了无上的主动地位。优秀的班集体,既有良好的秩序与“铁”的纪律,也有轻松活泼的班级氛围。为了提升自我职业素养,班主任必须要牢记以人为本、为学生服务的宗旨,协调好自己的教育角色和管理角色,不断改进班级管理工作中的不足。同时,保持谦恭的心灵和创新的思维,与时俱进地不断学习,丰富自己的知识体系,开拓自己的眼界,提升个人的修养,具备一定的人文情怀,塑造起独特的源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力,以此来给予学生春风化雨般的熏陶渐染,并将自己的这些特质通过自己的行为传达给学生,成为学生成长道路中的引路人。
  三、结语
  综上所述,初中教育属于义务基础性教育阶段,也是学生成长、成才的关键时期。在班级管理中,班主任作为班级管理的核心领导者、组织者,对于学生的健康成长及发展具有非常重要的引导性作用。因此,班主任必须要在民主平等、尊重学生人格的前提下,根据学生在初中阶段的心理特征,做到因材施教、因人施教,从而不断提升学生综合素质,促进教育目标顺利实现。
  参考文献:
  [1]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊,2016,08:10.
  [2]李红伟. 初中班主任的管理和教育艺术[J]. 西部素质教育,2016,18:191.


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