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理解小学思想品德教育回归生活的要义

发布时间:2017-08-22  点击量:

  【摘要】根据小学思想品德课教学大纲的要求,培养学生养成良好的品德习惯是教学的主要目的。良好的品德习惯表现在现实生活中,离不开生活的基础,所以,回歸生活,在生活中实践,是培养学生品德的关键。
  【关键词】品德教学 问题反思 以人为本 关注生活
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)25-0078-02
  一、当前小学思想品德教学中表现出的几个问题
  经过多年小学思想品德教学实践,,我们发现很多小学思想品德教育还存在着不足之处。主要体现在以下几方面:第一,师资力量的提高往往落后于课程改革和发展的需求。在小学思想品德教学过程中,教师的教育水平通常对教育本身发挥着不可估量的作用。但由于教师的个人素质参差不齐,况且教师个人经历及成长环境不同,就必然导致教学质量的差距。比如说,我们有些思想品德老师通常表现的像一位家长在发布命令,明确指导学生什么是对,什么是错。这种一言堂似的教学方式使思想品德教育本身失去生命力,大大限制了小学生的思维拓展空间。第二,现有小学思想品德教材内容空泛,政治化的意味很浓,教材内容枯燥,远离生活实际也导致了教师教学中不能回归生活实际。品德教学不能与生活相结合,一味地对学生灌输大道理,既不能说服学生,也不能让学生理解,这就难以达到预期的教学效果。所以,小学思想教育过程中的空洞化、口号化很生硬,应该及时改正。第三,评估体系表面化,使实际的小学思想品德教育并不能以简单的教学计划或目标实现。目前的评估体系必须要适应学生日趋复杂的思想变化。
  二、教师要通过提升自我实现言传身教的熏陶作用
  教师的短板问题如何补足,是我们亟需要解决的问题。我们要适应现代思想品德课发展的要求,就要通过不断学习和完善自我,提高自身在小学思想品德教育中技能和思想境界。以身作则,言传和身教结合,在教育过程中发挥真正有效的作用。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”不能正其身,如何正人?教师在工作中、生活中,课堂内外要做到言行一致。要求学生学习的知识,教师自己更应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生摒弃的行为,自己也应当坚决抵制。小学生处在人生的启蒙成长阶段,头脑中的人生观、价值观尚未形成,他们对生活中的各种事情还处在懵懂阶段,对美丑善恶缺乏起码的判断能力,因此,需要我们教师的及时引导。作为启蒙者的教师,一言一行都要充分注意到对学生产生的消极影响。所以,作为一个思想品德课教师,在生活中的人生态度和思想观念都应起到对学生的指导作用。在教学过程中教师要体会思想教育的实质,提高自身思想境界,以高尚的师德和人格魅力去教化学生,并发挥一定教学技巧,才能更好的引导学生,教育学生。
  三、课堂教学中要树立以人为本的教育理念
  课堂教材内容枯燥,远离生活是限制了少年儿童的思想道德发展的障碍。我们说教材只是一种思想道德理论的概括介绍。教师在教学过程中要以教材为辅,以贴近生活为主实施教学。生活是丰富多彩的,有意味的,很容易吸引学生,思想品德教育不应仅限制在课堂教学上,要让学生在生活中去体验,教师要将思想品德教育回归生活,才能达到这门课程本来要求的目的。所以,我们教师在教学过程中可以多多关注生活主题,把学生作为主体,在学习过程中引导学生加深体会,积极调动学生的参与兴趣,培养道德情感,出现问题及时予以帮助。多年的的教学实践中,我感觉下面两种方法值得大家借鉴:
  1.教学内容要贴近现实生活
  当今社会,媒体的流传面相当广泛,我们随时会接触新闻报道中的各类事件,这随时会引起学生的关注并引发他们的思考。另外,社会生活当中我们身边会发生很多的事情,对某些事情的判断与分析往往影响着学生世界观的形成,社会生活的实事动态通常能够给学生更加深刻的氛围感染和思想体会。那么我们教师要通过选取生活事例,让学生们启动思维,用眼看,用心灵感触。比如“奥运”、“感动中国人物”、“神九飞天”等等热点题材都可以拿出来供学生学习。一个成功的实事教育可能会对学生的一生产生积极指导作用,会收到意想不到的效果。
  2.教师要做学生的良师益友
  将思想品德教育回归生活,重现生动教学、深刻学习的目标,就要研究创新教学方式。最好的办法就是把课堂还给学生们,给他们童年该有的快乐生活和价值观形成方式。教师不能一贯站在自己的角度俯视孩子,通过换位思考,以少年儿童的角度去理解他们的感受和要求,尊重他们的想法,倾听他们的声音,走进他们的童话世界,那么教学才会更精彩。
  四、小学思想道德教育要以塑造学生人格为主要目的
  在思想道德教育中,我们强调“以人为本”的教育理念。那么,思想道德课程的评价体系,在起着指挥棒的作用。,改变传统的目标型教学评价方式,转变教学评价标准,建立起学生与家长社会三位一体的评价体系很重要,因为一个孩子的思想行为和表现不只是局限在校园内、课堂上。学生在社会中始终保持动态,我们的评价体系就要打破僵化,灵活机动。教师与家长协调沟通,不但要关注学生在学校的表现,更要了解学生在生活中的表现。还要注重学生与学生之间性格的差异。对学生进行科学合理的评价,不但要注重课堂评价,还要重视学生间的评价,鼓励学生之间相互激励、帮助,促进良好思想品德的形成,切实让生活成为最具教育意义的大课堂。


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