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提高农村小学语文课堂教学有效性的策略

发布时间:2017-08-24  点击量:

  【摘要】受到城乡二元体制结构的影响,我国的城镇和农村在教学资源上存在严重的不公平现象,教育水平和基础设备的建设都不协调。因此,相较于城市而言,农村小学教学无法体现义务教学的特点,课堂教学效率不高。现如今,社会经济迅猛发展,文化教学不断普及,从农村教学入手,破除二元体制带来的影响,完善农村小学语文课堂教学的有效性,对我国教学的整体发展起到重要的作用。本文就结合农村小学语文课堂教学的现状,对有效性教学提出思考,并基于三大方面落实教学,保证农村教学质量的稳步提高
  【关键词】农村 提高 小学语文课堂 教学有效性
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0070-01
  所谓的教学有效性,即为课堂教学对学生产生的影响,表现为学生语文成绩的提高,,沟通技巧的完善和语言应用能力的提升。由于地域差异和经济差异,我国农村地区的教学质量还远远落后于城市,课堂教学基础设备不够完善,教师队伍素质较低,教学内容也不够科学。随着农村改革与发展的推行,目前农村教育呈现出了快速发展的新趋势。针对农村小学语文课堂教学的现状,我们必须从备课、教学过程以及评价入手,提出科学的教学方法,协调城镇和农村的共同发展。
  一、重视备课,提升效果
  备课是教学的准备工作,也是有效性教学的关键。作为小学教学的基础课程和主要学科,语文属于工具性课程,在教学之前教师必须做好充足的准备,根据学生的学习状况和个性特点出发完善教学。
  首先,教师要认清自己,找准位置,在发挥主导教学的同时也不能忽视学生的主体地位,在教学过程中多进行反思,总结自身在教学中存在的不足。
  其次,教师要了解学生,只有对学生有全面的认识,才能做到精准备课,高效备课,才能转变学生被动学习的现状,激发他们主动探究的热情。对此,教师要与学生多进行沟通,明白他们的个性特点和接受水平,关注学生的心理状况和情感信息,为高效教学打基础。
  最后,教师必须熟识教材,深挖教学中的重点内容,并掌握教学难点,适当的将相同课程或相对课程集中起来实施教学,通过对比和类比的方法更深入的教学。
  二、合理构建,提升效果
  (一)合理分配课堂教学时间
  小学课堂教学时间只有40分钟,要讲解的内容较多,只有合理安排之间,抓住主次,才能将重点内容讲解清楚,并向外扩展性的实施教学。对此,教师要根据学生的学习状况和学习效果适当的进行调整,在他们注意力较集中的20分钟时间,讲解文章的重点。在他们精力不集中的时候,则可以借助游戏、合作分组等方式调动他们的学习热情,确保课堂时间的优化安排。
  (二)创设良好的教学情境
  真实的教学情境是学生学习的大氛围和大背景,也是有效教学的基础和关键,它有助于激发学生的学习积极性,引导学生主动学习。《检阅》一课,教学目标是感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊、自强的个性。教师呢要善于利用计算机设备,通过声音、图像的展示给学生更直观的形象介绍,从而构建学生的立体思维,保证高效教学。
  (三)采取多种教学方法
  传统的农村小学语文教学方法过于单一,教学目标不清晰,无法调动学生的学习积极性。基于新的教学情况,教师可以采取灵活多样的方式实施教学,构建多元课堂。
  三、全面評价,提升效果
  教师应尊重学生的个体差异,评价应体现开发性的思维,实现多元化评价。通过对学生的有效评价,引导学生多维度的思考问题,开发学生的智力因素。教师不能用一个固定的标准去衡量学生的学习效果,要留给学生发展的空间,能自由的发表自己的见解,这样才可多维度的提升学生学习语文的能力。
  另外,在评价过程中要采用以学生发展为主的教学评价,要选择适当的评价方式,改变传统单一的以试卷测试成绩为主的评价模式,根据不同的题型采取不同的测试方法,比如作文、简答题的设计等等,充分开发学生的思维,培养他们创新的能力,激起学生不断的探索和尝试不一样的思考角度。
  结论
  总而言之,与城市教学相比,农村教育还处于落后阶段,基础教学资源不充足,设备落后,教学有效性不高。针对这样的现象,农村小学语文课堂教学必须不断改革与创设,在国家支持的推动下,打造一支高素质的教师队伍,从备课阶段、教学过程以及教学评价三方面入手完善教学。与此同时,教师还要多与学生进行沟通和交流,明白他们的心理状况和学习特点,通过深入理解和挖掘教材内容,开展有效的教学,促进学生语文能力的提高。
  参考文献:
  [1]李小琴.如何提高农村小学语文教师课堂提问的有效性[J].中国校外教育,1.
  [2]代湘玲.以生为本追求实效——浅谈农村小学语文有效课堂教学模式的构建与应用[J].教育观察(中下旬刊),2016,(02):101-102.


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