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基于网络平台支持下高职思政课程实践教学研究

发布时间:2017-08-27  点击量:

  【摘要】本文以高职思政课为研究视角,阐述高职学校在网络平台下开展思政课实践教学的重要意义,进一步分析实际教学中存在的问题及解决对策,以期为类似研究提供一定指导。
  【关键词】网络平台 高职学校 思政课 实践教学
  【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0083-02
  对于国内的高职院校来说,实践教学就是其发展和生存关键。实践教学具有丰富性、多样性的特征,高职院校的教学目标能否实现又约束着教学的形式和方法。因此,正确把握当前高职院校的思想政治课程理论实践教学现状,结合网络平台的支持形式,构建实践教学的合理内容体系是高职院校提高教学效果和适应性的关键。但高职学校也应认识到实践教育中存在的不足,改进思政课教学效果,,提升学生学习兴趣。
  一、高职在网络平台下开展思政实践教学的重要性
  高职院校通过思政实践教学,能让学生通过实践教育领会课堂上所学到的理论知识,增强马克思主义的认同感,提升课堂上所学知识的运用能力,帮助高职学生树立正确的人生观、价值观[1]。然而,在思政课的实践教学内容上还有着明显的分歧,大部分观点觉得实践教学就是离开课堂走出学校。有人认为思政理论课就是富含社会实践内涵,把握思政理论的实践教学的标准课程,甚至可以结合网络平台推广思政教学理论思想,关键是看是否具有实践性内容。
  网络实践教学平台能够构建一个虚拟的教学环境,通过虚拟现实的教学环境,引导学生融入课堂,提高学生实践能力。高职学校旨在培养具备理论与实践相结合能力的综合性科技人才,然而我国还有相当一部分高职院校的实践教育设施并不完善,很难满足学生实践教学的训练。因此,通过网络平台支持实现虚拟教育实践在高职院校学生实践教育的大环境下有着重要作用。高职思想政治教学实践课若想真正发挥其教育功能,结合网络平台,构建虚拟课堂,提高学生学习思想政治的热情,增强大学生对现代化中国特色社会主义实践的深刻理解,对提升高职院校思想政治理论课的针对性和感染力意义重大。
  二、网络平台支持下高职思政教学常见的问题
  高职院校已有网络平台下的教育体系还存在着许多偏于课程内容传授的情况,课程设计不够创新,内容也缺乏实际情景设计。(1)虽然基于网络平台上的教学信息、授课模式有针对性和目的性开发,会公开大量教学视频、教师讲义以及相关资料等,但从本质上来看,网络平台上的教学普遍上还是存在着教学环境设计缺乏,并未将学生带入一个抽象的教学情节当中,甚至只是课本与资料向网络平台上的转移。(2)学习资源的匮乏,高职院校的官方网络平台储存教学资源相对陈旧,数据库建设滞后无法进行即时同步更新,很难带动学生网上学习的兴趣,这也是网络平台下高职院校思政教育的弱点。(3)学校网络平台面向用户的范围狭小,同样限制了高校网络平台推广实践教学的发展。
  三、网络平台下高职思政教学的应用
  针对高职院校网络平台上实践教学的问题,提出几点解决方法:(1)建立良好的校园网络平台更新机制,网络实践教学平台的运行是一项持续性的工作,应当顺应新时期发展要求。因此,高职院校建立的网络思政实践教学平台,应该定期调查、监控对学生思政实践教育的成果,提出相应的更改建议。同时也可以通过QQ,微信、博客等网络互动平台增强思政实践教育的广泛性,调动学生日常学习的积极性,推动学校网络平台上资源利用的良性循环[2]。(2)优化传统的思想政治教学过程,使学生对传统枯燥的思想政治理论课程产生兴趣。网络教学平台上的思政教育模式不同于传统教师“灌输式”教学,教师不再是学生学习过程中的主导者,而是引导着学生通过网络平台进行思政教育实践。与传统灌输式的教学模式不同,网络教学平台上开展的思政教学,老师不再是课堂和学生学习中的主导者,而以引导者的身份帮助学生学习思想政治课程。学生通过网络平台可以随时与其他同学或老师沟通交流,也有利于学生发现、分析,提升自己解决问题的能力。
  四、结论
  综上所述,在传统实践教学模式下,高职生学习兴趣和学习积极性不高,学校效果并不理性。随着网络技术的发展和普及应用,各地高职院校开始运用网络平台对学生进行思想政治教学实践,这种做法能提升学生实践技能和自主学习兴趣,促使其在思政课程学习中建立健康良好的人生价值观。本次研究从高职院校网絡平台下开展思政教育的重要性入手,详细分析网络平台下高职院校思政教育出现的问题,并提出针对性的解决对策,以期为高职学校更好的开展思想政治实践教学提供一定指导。
  参考文献:
  [1]李杰.思政课网络平台与大学生思想政治教育创新探讨[J].青年文学家,2014,17(5):207-207.


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