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试谈新课改下的小学数学教学方法

发布时间:2017-08-31  点击量:

  【摘要】随着课改的不断深入与推进,对小学数学教学也提出了改革与创新的要求。小学数学学科的主要目标是培养学生对数学的学习兴趣以及引导学生掌握基础的数学知识并在生活中予以适当的应用,而目前的小学数学教学方法往往存在着刻板、抽象以及不注重实践应用等问题,不利于学生的全面发展,因此在新课改背景下需要对小学数学教学方法进行一定的创新,以提高小学数学的教学质量。
  【关键词】小学数学 现状 问题 教学方法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0150-02
  一、小学数学教学的现状以及存在的问题
  我国的数学文化源远流长,先辈对于数学教学的经验总结经过数千年的流传仍然被广大的教师应用于日常的数学教学中,不可否认的是,我国小学数学教学中,规律性的总结式教学往往能使学生在短时间内掌握较多的数学知识,但是这种“填鸭式”的教学方法对于激发学生的想象能力、思维能力以及实践能力却存在着一定的缺陷。比如在小学数学的乘法口诀教学中,教师往往是通过让学生直接背诵乘法口诀来记忆相应的乘法公式,虽然能够使学生掌握一定的乘法知识,但是这种被动、枯燥且抽象的教学方法却不能使学生真正了解乘法公式的具体含义,对于记忆力不佳的学生而言,这种教学方法难免会使学生对数学的学习产生厌恶甚至抗拒的心理。具体而言,目前小学数学教学方法主要存在以下两个方面的问题:(1)教学方式单一。小学数学的主要宗旨是激发学生对于数学的学习兴趣,但是单一枯燥的教学方法往往是通过让学生背诵公式、概念来掌握相应知识点,不但不能让学生深刻地理解数学知识,也不利于拓展学生的想象能力与思维能力;(2)忽略了对学生数学实践应用能力的培养。在应试教育的影响下,,当前的小学数学教育往往只注重对学生理论知识的教授,在教学实践中未加以适当的实践应用能力培养,使学生不能更好地将所学知识应用到生活实践中。
  二、小学数学教学方法探究
  1.创新数学教学设计
  小学阶段的學生普遍具有理解能力较弱、注意力难以集中、思维跳跃性较强的特点,因此,数学对于这一阶段的小学生而言未免会显得抽象、晦涩。这就要求教师在设计教学方案时紧抓学生的心理特点,根据现有的教学资源,灵活地设计教学案例,在教学过程中广泛应用多媒体教学设备,在激发学生学习兴趣的同时,更有效地帮助学生理解相应的数学知识。同时,要注重对学生采取因材施教的教学方法,创造性地设计与制作适合不同年龄阶段的学生的教学方案,尤其是在讲解图形等对空间想象力要求较高的内容时,结合生动形象的生活情境与简单易懂的教学资源,引导学生树立正确的空间思维。
  2.丰富数学教学方法
  在小学数学教学中,教师应当不断地进行教学方法上的探索与创新,对于新型的教学设备要积极主动地予以掌握,从而更加高效地完成教学。比如,在教学实践中,教师可以针对具体的教学内容选择相适应的多媒体教学设备,如投影仪、计算机、教学模型等,多媒体教学方式由于其具备生动、形象且多变的表现形式,可以在很大程度上吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣,同时,对于晦涩难懂的数学概念,通过多媒体教学设备的直观呈现,使学生对相应知识点的理解变得更为容易。总之,在小学数学的教学实践中,教师应当根据小学生的心理特点,不断的创新数学教学方法,从而提高数学教学质量。
  3.培养学生数学实践应用能力
  学以致用是所有学科的共同目标,数学也不例外,在生活实践中,数学也是人们最常打交道的学科之一。因此,在教学实践中适当培养学生的数学实践应用能力显得尤为重要,一方面能使学生更好地理解抽象难懂的数学知识,另一方面能锻炼学生的动手能力与思维能力。在数学教学中,教师应当在教授理论知识的同时适当地融入实践教学,比如可以在学习立体图形时,可以在学生掌握了具体图形的结构特点后,引导其自己动手制作相应的立体模型,让学生更为直观的感受学习数学的乐趣,从而更好地激发学生学习数学的热情与积极性。
  三、结束语
  在新课改背景下,小学数学教学要求教师首先要更新教学理念,摒弃传统教学模式中单向的教学方法,注重与学生的双向互动,改变学生对数学的厌恶与抗拒心理。同时,教师还要不断的创新教学方法,在教学实践中不断总结经验,从而使小学数学的教学质量得到提高。
  参考文献:
  [1]张宏.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].学周刊,2012,(02):72.
  [2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,(13):179-180.
  [3]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革[J].读与写(教育教学刊),2015,(10):204.


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