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中职现代学徒制实践下的实训教学研究

发布时间:2017-09-02  点击量:

  【摘要】本文为2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科研究(职业教育研究专项)课题《现代学徒制实践下的人才培养方案研究》(项目编号JBS14539)研究成果之一。现今,“现代学徒制”作为世界各国人才培养的重要形式之一, 我国在学校职业教育、社会培训以及各行业企业单位都有着广泛的应用。作为一直在职业教育工作中从事实训教学工作的一线人员,对职业教育中“现代学徒制”对实训教学的影响有一定的思考。实训教学作为中等职业教育机电专业教学中重要的专业教学形式之一,如何更好地开展实训教学工作成了我们实践实训教师关注的主要问题,本文主要阐述了实训教学中的现状和原因以及在“现代学徒制”教学模式下实训教学的有效尝试。
  【关键词】职业教育 实训教学 教学目标
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)29-0237-02
  實训教学一直是职业教育发展的重点领域, 并且是培养学生技能的关键环节, 其目的是全面提高职专学生的职业素质,然后达到学生满意就业、企业满意用人的目的。 厦门市海沧区职业中专学校(以下简称海沧职专)基于“现代学徒制”教学模式下的实训教学理念,,建设情景式集成实训平台,改革实训教学内容和教学方法,为复合型技术技能人才培养提供了一个崭新的集合型教育学习的平台。
  一、机电专业实训教学存在的一些问题
  职业教育过程中大家对专业实训教学都抱有较大的期望。原因之一是职业教育中实训教学非常重要,这本就是职业教育的性质所决定的。职业教育本就承担着为社会培养大批合格的技术工人的任务,这些技术工人需要具有一定的专业知识和较高的操作技能。
  但是,当前中职学生中机电类专业学生,综合素质不高,尤其是对学习的渴求愿望不浓,甚至有厌学情绪。教学过程中,教师和学生都感觉很累,学生学习困难,老师教学难度大。更有甚者,部分学生轻视实训教学,好高骛远,进入职业学校学习的态度也不够踏实。
  当然,我们机电专业的实训教学也存在许多的不合理之处:首先,学生学到的理论知识过于陈旧、滞后,不能满足当今机电制造业的发展水平和用人单位的需求;其次,实训过程中目标太笼统,具体体现在实训课题很随意,专业群中的不同专业在不同时间段实习什么课题、为什么要实习这个课题要求不明确;再次,实训过程中组织形式不够合理;此外,一个班级中学生之间素质差异较大,教学过程若忽视这一问题,就会让部分学习效果差的学生听不懂,时间久了,他们的厌学情绪会更浓。
  二、原因分析
  1.目标模糊
  机电专业的学生在三年的学习过程中,学校在教学开始没有给出具体时间段内的具体目标,仅仅给出一个笼统的三年的总目标,这会使学生在学习过程中缺乏动力,造成教师教学进度和深度的不统一,学生学习目的性不强。如果在实训过程中能够针对每一学期对学生制订出具体的目标,并且根据目标制订出相应的实训课题,学生在完成这些课题之后通过考核达到我们教学的既定目标,分阶段学习具体的任务,目标明确,从而有效地提高学生的学习兴趣。
  2.理实脱节
  理论教学过程中教学的内容不能与实训课题有机的联系,同样实训课题也不能与企业岗位要求联系,造成教学内容空洞、乏味。针对这一问题我们通过“现代学徒制”办学模式下实行与企业合作的模式,经过一轮顶岗实习后学生都能知道自己今后工作岗位对专业的要求,了解自己在专业上的不足,回到学校后有针对性的加强某些方面的专业学习,加强理论与实践的联系。同时也帮助学校调整教学计划,尽可能把企业产品与教学内容有机结合,避免了学校教学中的理实脱节的状况。
  3.组织不科学
  教学组织形式缺乏科学性,由于受学校的教学设备限制,不能满足每位学生都有相应的实习设备。同时很多教学不能在实习场所上课,使得理论教学与实训教学分开,对专业教学的效果产生较大影响。
  三、基于“现代学徒制”办学模式下的中职校实训教学改革研究
  1.提出融“专业知识、操作技能和职业素养”培养为一体的集成实训教学理念
  所谓集成就是指一些孤立的事物或元素通过某种方式集中在一起,产生联系,从而构成一个有机整体的过程。集成实训是相对于单项技能训练来说,就是将专业知识、操作技能能力和职业素养的培育相融合的系统化实训,并且基于这一理念建设情景式集成实训平台。
  海沧职专的“先进制造实训工厂”这一情景式集成实训平台就是将专业知识、操作技能能力和职业素养的培育相融合的集成实训平台,它开创了全面展现精益知识、信息工程、岗位能力、操作技能的集成实训,构建了融“精益生产知识”、“现代工厂技术”、“精益物流知识”和“职业素养培训”为一体的实训体系。这些改革和探索,凝练了“现代学徒制”办学模式下的先进的集成实训教学理念,并探索基于这一理念下实训教学的改革、实训平台的建设等,力图解决职业教育中一直关注的如何有效地提升学生职业意识和职业素养、提升学生就业竞争力的问题。
  2.构建具有“柔性化”特征的开放式实训教学模式
  “柔性化”简称 FMS ,是制造业生产中常用的词语,所谓柔性生产即通过系统结构、人员组织、运作方式和市场营销等方面的改革,使生产系统能对市场需求变化做出快速的适应, 力求企业获得更大的效益。我们把“柔性化”理念运用在实训教学中,就是依据情景式集成实训平台“先进制造实训工厂”。 在实训教学中,可以根据不同专业的实训教学对专业知识、 操作技能能力和职业素养的不同要求,对实训环节中“生产计划”、“生产节拍”、“区域布局”等要素进行调整和变化,运用一定的方法策略,使学生从不同的专业层面系统地学习先进制造企业精益生产、精益管理、精益物流、信息技术等相关知识和技能,改革传统的固定不变实训教学模式,构建具有“柔性化”特征的开放式实训教学模式,提升实训效益和效果。


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