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新课改下如何回归小学思想品德教育的生活性

发布时间:2017-09-07  点击量:

  【摘要】在课改下,小学思想品德教师需要将教学回归生活,全面理解“教育内容来源于生活,应用于生活”的教学原则,明确生活化教学目标,根据小学生学习特点等,制定完善的教学规划方案。
  【关键词】新课改 小学思想品德教育 生活性
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0084-02
  新课改要求小学思想品德教育遵循学生生活逻辑,将现实生活知识作为课程内容,为学生创建生活化课堂教学内容,科学应用游戏教学方式等,引导学生形成正确的价值观,以此将小学思想品德教学回归于生活。
  一、将小学品德教学内容回归于生活
  小学思想品德教师在实际教学中,需要全面分析学生实际生活情况,创建完善的教学体系,丰富教学内容。小学生对于品德的认知,源于生活体验与感悟,因此,教师需要将生活融入教学内容,全面提升教学成效,挖掘学生的道德情感,引导学生对于思想品德知识产生初步的认知。例如:教师在实际教学中,可以将《三字经》中的“人之初性本善”与小学生实际生活联系在一起,为小学生讲解“人在刚刚出生的时候,性格本来是善良的,性情也较为相似,但是,在我们生活环境发生变化之后,每个人都会受到一定的影响,出现行为的变化与心灵的变化,我们在生活中,要学习其他人优秀的做法,不可以受到不好环境的影响。”教师在将相关内容阐述之后,可以对学生心灵产生一定的启迪作用,为其人生观的树立奠定基础。
  为了提升生活化教学质量,小学思想品德教师需要制定完善的教学方案,科学开展各类教学活动。例如:在讲解《我爱我的家》一课的时候,教师可以组织小学生开展“帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做家务”活动,在活动过程中,教师需要引导小学生敬爱师长,发挥生活化教学作用。在小学生完成任务之后,教师可以要求小学生说出自己的感悟,凸显学生的课堂主体位置,激发学生的学习兴趣。
  二、引导学生对生活产生热爱
  教师在教学中,需要科学应用生活化教学素材,引导学生对生活产生一定的热爱,发挥现代化思想品德教学作用。例如:教师在实际教学中,可以利用多媒体教学工具,为学生播放关于“热爱生活”的视频,视频内容可以是地球污染情况,也可以选择野生动物生存等相关视频,激励小学生在产生感悟的情况下,形成热爱生活的习惯。再如:教师组织小学生开展“爱护环境”等活动,使小学生在“植树”、“种花”等活动中,产生对于环境的热爱情愫,形成良好的行为习惯,达到预期的教学目的[1]。
  三、引导小学生重视童年生活
  教师在教学中,需要尊重小学生的权利,引导其热爱童年生活,利用生活化教学方式,引导学生对于童年生活产生一定的认知。教师需要将小学生作为教学主体,给予一定的尊重,提高小学生自信心,为其创建愉快的学习环境。例如:教师在讲解《春天来了》的时候,需要尊重儿童的童年时生活,积极开展“踏春”等活动,为其营造良好的学习环境。
  四、构建完善的生活化课程体系
  教师在开展小学思想品德教学活动的过程中,需要构建完善的生活化课程体系,将小学生生活作为教学载体,培养其构成良好的知识结构,提高小学生的知识理解能力,形成内化道德品质。
  (一)积极开展课外实践教学活动
  在思想品德教学中,教师需要将课堂教学回归于实际生活,设置课外实践教学活动,,引导小学生在体验生活的情况下,形成一定的思想品质。例如:教师在讲解《怎样做好事》一课的时候,需要开展课外实践活动,引导小学生动手操作,使其用心感悟。教师可以安排小学生为其他人提供幫助,教师可以将小学生分为几个小组,要求小组学生共同探讨,在小组探讨之后,教师为其布置“扶老奶奶过马路”、“帮助快递员送快递”等任务,使小学生在实际生活中体验被他人感谢的快乐,形成初步的感性认知,达到预期的教学目的[2]。
  (二)创设生活化教学情境
  教师在教学中,可以创设生活化教学情境,培养学生的生活能力,提升思想品德教学质量。例如:教师设置“整理书包”竞赛活动,将学生分为几个小组,要求学生在规定时间内完成整理书包等任务,在学生参与竞赛期间,不仅可以培养学生的动手操作能力,还能提升其团队写作能力,树立正确的竞赛观念,提高课堂教学成效。在小组竞赛之后,教师要给予小学生足够的鼓励与激励,提高其自信心,以此提升小学思想品德教学水平,达到预期的教学目的。
  (三)加大课堂教学中生活化渗透力度
  教师需要科学分析生活化教学要求,将生活内容全面渗透课堂教学中,发挥生活教学素材的应用优势。例如:教师在课堂教学中,需要根据小学生的年龄特征,引导其正确使用计算机,合理区分网络中的不良信息,在此期间,教师可以为学生讲解动画片、学习资料的搜索方式,使小学生可以正确使用计算机,避免受到不良信息的影响。同时,教师需要与家长合作,要求家长将小学生日常生活情况等告知教师,以便于教师科学开展生活化教育,针对小学生实际发展需求,创新教学方式。
  五、结语
  小学思想品德教师在实际教学期间,需要制定完善的教学方案,科学开展生活化教学活动,将小学生实际生活与课堂教学联系在一起,引导其树立正确的人生观与价值观,达到预期的教学目的。
  参考文献:
  [1]孙欣.小学三年级思想品德教育教学研究[J].教育教学论坛,2015(7):268-269.
  [2]吴晓敏.优化小学品德“活动化”课堂教学的几条途径[J].教师,2015(6):12.


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