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初中物理教学中问题情境的创设策略研究

发布时间:2017-09-11  点击量:

  【摘要】随着新课程改革的不断深入和发展,初中物理教师在开展教学活动的过程中不断探索行之有效的教学方式,而问题情境创设是其中最重要的一种教学模式。所以在初中物理教学的过程中,教师应该积极的创设问题情境,从而有效提高学生的学习效率。
  【关键词】初中物理 问题情境创设 必要性 策略
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0175-02
  一、初中物理教学中问题情境创设的必要性
  (一)符合学生的心理活动需求
  人的情感体验是根据具体情境所产生和决定的,对于初中生来说,生动形象的情境具有较强的感染力和吸引力。在课堂教学的过程中,教师创设问题情境,能够使学生在受到外部刺激的同时,唤起主体的情感活动,这样就容易让学生将注意力集中起来,从而加强学生对知识点的理解和记忆能力。所以,在初中物理课堂教学中,教师创设问题情境是很有必要的,只有学生被教师所创设的情境吸引了,才能够取得较好的学习效果。
  (二)有意义学习条件的需求
  有意义的学习主要指的是学生能够通过学习而将已有的知识进行加工。有意义学习所说的加工并不仅仅是对新旧知识点不同之处的区分,还要利用所学的新知识进行加工,从而达到灵活运用的目的。而要想实现有意义学习,最重要的是应该具备以下几个条件:第一,,学习材料的逻辑意义;第二,新旧知识加以联系的心向;第三,具有一定的知识储备。要想满足这三个条件,就应该在课堂教学中创设有意义的问题情境。所以,在初中物理課堂教学中,创设问题情境是非常有必要的。
  (三)与物理学的学科特点相吻合
  物理学是一门研究物质运动基本规律的自然学科,其是一门以实验为基础的科学,所以,在物理学科的教学中,实验和观察是最为基本的方法。此外,物理学科中的一些概念和规律本身具有抽象性的特点,这就给刚开始学习物理的初中生在理解上带来了较大的困难。而在课堂教学中创设问题情境,则可以在一定程度上帮助学生加强感性认识的途径,起到扬长避短的效果。
  二、初中物理教学中问题情境创设的策略
  (一)所创设的问题应该难度适中
  初中生刚接触物理,所以还不能非常熟练地掌握实验的方法,对此,教师在课堂教学的过程中,要尽可能的设计一些难易适中的问题情境来引导学生,并结合学生的生活实际,重在激发学生的学习兴趣和求知欲望。如在“光”这一节的教学中,教师可以先让学生观察水中的倒影以及自己的影子,并通过观察来让学生说一说自己发现的物理知识。这样的问题情境创设与学生的实际生活联系密切,学生在观察和探索的过程中,不仅提高了对物理学习的兴趣,还增强了学生的求知欲望。此外,教师所创设的问题情境还应该与学生现有的知识掌握能力相符合,能够使学生在思考的过程中,最大限度的激发学生的学习潜能。
  (二)创设的问题要具有生动新颖的特点
  学生在学习的过程中,会对新鲜的事物比较感兴趣。所以,教师在开展物理课堂教学时,要根据学生的学习特点和身心发展特点来创设生动新颖的问题情境。而生动新颖的问题情境则需要多媒体的帮忙,教师可以在课下制作一些比较有意思的课件,还可以搜集一些图片、视频资料等,使抽象的知识点更加直观的展现在学生的面前。这样不仅能够丰富教师的教学手段,使得课堂教学更加精彩。如在学习“串联和并联”这一节内容的时候,教师可以通过课件展示的方式,在电子黑板上模拟出电路图来,并让学生试着去连接,当连接正确时,电路图没有任何反应;但是当学生连接错误的时候,就会出现灯泡烧掉、短路等现象,这时教师应该顺势提出问题,让学生思考之所以会出现这一现象的原因。这样一来,学生就会在思考问题的同时,弄清楚串联与并联的区别,从而加深对这一知识点的理解。
  (三)引导学生能够主动地发现和提出问题
  教师在教学的过程中,不能一味的给学生灌输知识点,而应该将学生看成是学习的主体,并让学生积极主动的参与到课堂学习中来,通过问题情境的创设,来鼓励和激发学生主动的发现问题和提出问题,并对问题进行探索,从而真正的掌握这一知识点。如,在“比热容”这一节的学习中,教师可以创设以下问题:中午的时候,沙滩上的沙子温度高,海水却比较凉;但是到了晚上的时候,沙子很凉,海水却是温的,这是什么原因呢?教师可以将学生分为若干组,对这一问题进行讨论。当学生看到这个问题后,大多数会想到为什么在同样的条件下,沙子和海水的温度是不一样的呢?造成这样现象的原因是什么?学生带着一系列的疑问开始讨论,这样就激发了学生解决问题的积极性,并促使学生运用自己已有的经验和知识储备对这一问题进行探索,最终解决问题,加深对知识点的认识和理解。
  三、总结
  在物理教学中,问题情境的创设对学生学习能力的培养以及教学效率的提高具有积极的作用,学生能够在问题情境下的激发下更加积极主动的探究和学习,从而提高学生解决问题的能力。所以,在今后的教学过程中,要不断的探索和总结,让问题情景创设更好的为物理教学服务。
  参考文献:
  [1]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J],教育教学论坛,2013(25)
  [2]杜元庆.浅谈初中物理教学中问题情境的创设[J],学周刊,2013(09)


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