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如何构建小学个性化科学教育课堂

发布时间:2017-09-12  点击量:

  【摘要】小学科学教育作为基础教育的重要组成部分对学生基础素质的养成有着重要的作用。因为科学教育既能促进学生形成理性意识,也能帮助学生形成科学化的认知精神,促进学生形成理性主义,以科学的观点认知事物。鉴于此,本文就如何运用个性化教学方法对学生进行科学教育展开详细的探讨,就个性化课堂构建提出相应思路,以供广大科学学科教育者借鉴。
  【关键词】小学科学 个性化教学 教学方法 教学研究
  【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0179-01
  一、个性化教学要注重学生认知能力的培养
  科学教育作为一个老生常谈的话题,在教育界已经激烈探讨了十余年,伴随着科学作为一门学科走进小学课堂,科学课的教学方法逐渐受到人们的关注。首先,科学作为一个泛学术性的一个概念包括着众多的学科知识,而小学科学课作为基础认知科学的一个统称,主要以培养小学生的认知能力作为教育出发点,通过加强小学生认知能力的培养,让学生在自主性的意识中形成科学的概念,能够形成初步的科学价值观理性的判断问题。因此,采用个性化的教学方法,促进学生形成科学性思维就要以学生认知能力培养作为第一要务。因为个性化教学理念的核心要求是以学生的基础素养作为教学方法采用的出发点,结合学生学习能力的不同来制定差异化的教学策略来提升学生的认知体验。但是小学生处在价值观念成型的成长期,在其思想意识中还不具备完善的认知模式和关于事物的科学概念,所以运用个性化教学方法就要采用针对性的教学方式来促进学生认知能力的形成。只有让小学生具备完善的认知模式,能够对事物或书本上的语言描述在思维意识中进行准确的定义,才能帮助学生正确的理解科学概念,认识科学理论。
  二、个性化课堂教学环境的打造
  个性化教学方法在科学课上进行运用的首要条件就是要创造良好的课堂教学环境,通过对学生的基础素质和学习能力进行准确分析,为学习发展水平相近的学生量身打造个性化发展计划。因为受先天条件和家庭教育环境的不同,每个学生的思维意识形态都有着突出的特征,而这种思维特征也决定着学生自身有着不同的个性。小学作为学科教育的基础阶段,科学课老师就要以学生的个性为教育培养的根本着力点,要以学生的个性作为科学课教育的核心,要鼓励学生通过自我认知,自我探索的方式来认识到自己的个性特征,结合自己的兴趣来学习科学知识,注重通过自我思考来认知科学原理,掌握科学规律,以科学性的思考逻辑来判断问题。
  三、课堂教学情境的创立
  在小学生的科学课教学中,为了有效的激发学生学习的兴趣,最主要的一点就是要创立教学情景,因为形象化的教学情景创立不仅能在科学课教学中激发学生的主动性,为学生的学习注入动力,还能帮助学生完善自己的体育认知模式,通过老师的引导帮助学生正确的理解知识原理,掌握科学知识。从教育的发展趋势来看,课堂教学情景的设立主要是将创新的方法运用到学生的教学过程当中,在学习情景模拟的过程当中,鼓励学生自我学习,自我提高,注重培养学生的创新意识和独立自主的学习精神,让学生在知识学习的过程中形成独立自主的习惯,通过小组合作、老师引导方式对科学知识形成形象化的认知,将其掌握的各种知识点汇聚成面,形成完善的知识体系,获得良好的学习体验。一方面是要以现代化的教学理念作为指导,从教育实际出发,从学生的兴趣培养出发,,结合教学大纲的要求,以实际问题的设立来激发学生的好奇心,引导学生积极的关注科学问题,探讨问题的解决思路,注重知识原理,形成浓厚的科学学习兴趣。
  四、个性化课堂教学活动的开展
  构建个性化课堂,就要根据学生学习的差异化认识来做出整体性教学方案,充分满足学生学习需要。教学方案的设计,一方面要注重激发学生学习动力的激发,另外一方面要注重学生综合素质的培养,因为素质教育是现代教育的核心,也是个性化教学的关键所在,只有在基于学生兴趣培养的基础上,充分提升学生自主性学习意识,才能完善学生的认知模式,打造个性化教学课堂。同时,个性教学方法的运用重点还在于学生学习意识的培养和认知模式的完善。作为教育者我们首先要明确的一个问题是兴趣是最好的老师,要想培养学生的学习个性,让学生高质量,高效率的学习知识就要结合学生的学习兴趣培养学生形成自我学习意识,只有学生在自我意识的带动下具备了浓厚的学习兴趣才能有效的提升课堂教学效率。
  五、结语
  在小学科学课教育中為了有效激发学生学习科学知识的兴趣就要根据学生的素质表现来构建个性化教学课堂,一方面要以现代教育理念作为核心通过培养学生的学习个性引导学生积极关注知识原理,通过自我学习,自我探索理解知识概念,另一方面要注重学生基础素质的培养,根据学生兴趣的差异打造课堂教学情境,活跃课堂氛围,以此来保持学生学习的热情,促进课堂效率的提升。
  参考文献:
  [1]张家德.浅谈农村小学科学课教学生活化的策略[J].科学咨询(教育科研). 2017(03)
  [2]唐刚.才智.如何激发农村小学生对科学课的兴趣[J].2016(13)
  [3]周良云.科学课程发展三思[J].科学大众(科学教育).2015(07)


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