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浅议场景运用在物理课堂中的作用

发布时间:2017-09-12  点击量:

  【摘要】《物理课程标准》指出:课堂教学应突出学生的主体作用和教师的主导地位,坚持“以学生为主体,以活动为基础”。新课改下的物理课堂教学强调:“情景、探究与应用”。在物理课堂教学中精心创设问题情景,可以为学生提供良好的暗示或启迪,提高学生学习的兴趣,培养学生的学习能力和思维能力。在物理课堂教学中如何“创设问题情景,构建有效的物理课堂呢?”
  【关键词】物理 课堂 学生
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)28-0178-01
  一、对新课程理念下有效物理课堂教学的认识
  有效的物理课堂教学应该是:
  (1)教师创设的教学情境充分体现师生互动,即思维互动、行为互动和情感互动。
  (2)教学过程充分体现问题意识,不断启发学生思考,让全体学生始终处于积极的思考状态。
  (3)教学效果好,学生不仅学会知识和技能,还要学会解决问题的方法。
  二、新课标理念下,如何构建有效的物理课堂
  (一)认真备好一节课
  1.要有问题意识
  这节课通过设计哪几个问题完成物理教学内容?
  2.要充分体现物理教学的基本特征
  (1)以创设问题情境为切入点
  创设师生共有的问题情境,能够调动学生的积极性,引发学生学习兴趣,为教师与学生、学生与学生之间的有效交流搭建平台。
  (2)以物理实验为基础
  实验是物理教学的基础,是进行探究的重要手段,是创设情境的有效方法,是获得直接经验的重要途径,对培养学生科学态度、科学方法有重要意义。
  (3)以培养学生思维能力为核心
  物理学习能力的核心是思维能力。要培养学生的思维能力,在课堂教学中就要为学生创设问题情境,使学生产生对问题的期待,然后引导学生进行深入的思考。
  (4)以提升学生探究能力为重点
  要提升学生的科学探究能力,需要教师有效地实施科学探究的教学方式,有效地组织科学探究的学习方式。通过科学探究的教学方式和学习方式,培养学生的心智技能和操作技能,使学生增强问题意识,合作意识及合作能力。
  (二)精心上好一节课
  1.精彩的引入是成功的开始
  “良好的开端是成功的一半”。好的情境导入能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,使学生的注意力很快集中到课堂中去,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。根据教学内容的需要,常采用问题情境、实验情境、故事情境、视频情境导入。目的在于激发学生兴趣,自然引入新课。
  例如:在学习《大气压》时,演示杯子“吞”鸡蛋的实验,这个现象让学生感到惊奇和困惑,学生的求知欲被调动起来了,对本节课的学习创造了有利的条件。
  2.精心设疑、有效提问是教学的核心
  兴趣、好奇是中学生学习的主要动力。教师在物理教学中采取设疑、提问、创设问题情境等手段,能有效诱发学生好奇心,产生认知冲突,激发学生积极探索的热情,在教学中常采用。
  (1)通过具体事例设疑
  学起于思,思源于疑。初中物理教学过程中要不断提出问题、解决问题来获得新知,因此在教学中从生活、生产或学生已有的知识经验中创设一些与教学相关的问题情境,,从而引发学生的认知冲突,激发学生探究欲望,让学生积极思维,持久地激发他们学习的热情。
  (2)利用教材中插图、挂图等文本资源设疑
  教材是实施新课标的载体,新教材有许多有趣的插图和挂图,这些图片贴近学生的年龄特征,符合学生的心理规律。在教学中,充分利用图片的视觉形象,创设问题情境,引出与图示相关的物理现象和规律问题,易激发学生学习的兴趣和求知欲。例如,在学习《滑轮》时教材中有一副胖子能通过定滑轮提起重物、瘦子却被重物拉起的生动漫画,提出这是为什么?
  (3)在巩固和拓展课堂知识时设疑
  在教学过程中,为了巩固和拓展课堂所学知识,加深对物理概念或规律的理解,做到举一反三,此时教师若能适时提出一些新的问题,创设一些教学情境,往往能激发学生的探究热情,培养学生的创新精神与创新能力。例如,在学习摩擦力后提出,假如生活中没有摩擦力,说出几个合理的生活场景等。
  三、在创设问题情境,构建有效课堂时注意的几个问题
  在教学实践中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去了应有的价值,出现这种状况,我们要时时反思。在教学中创设情境时应注意以下几个问题:
  1.创设情境时要目的明确,依据教材和学生的特点,有利于教师的“导”和学生的“学”。
  2.情境創设要有趣味性,能吸引学生的学习兴趣,但要求真,不弄虚作假,因人而宜。
  3.情境创设的形式要多种多样,但并非多多益善,应满足教学的需要。
  新课改下的物理课堂,我们教师如能不断创设问题情境,在教学过程中,师生之间、生生之间充分地相互交流,学生就能积极主动地参与到教学中去,就能更好的激发学生的探求精神;通过创设成功的问题情境,使学生感受到获得更多成功的喜悦,充分调动学生学习的积极性。一堂物理课,采取怎样创设问题情景的策略,需要我们物理老师自己好好把握;特别是创设成功的问题情境,更需要我们物理老师不断的摸索、挖掘和创新。
  作者简介:
  李其岭(1966.3-),男,山东日照人;大学学历;中教一级。研究方向:如何提高山区一线学校的物理课堂效率。


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