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浅谈小学英语课堂教学的导入艺术

发布时间:2017-09-16  点击量:

  【摘 要】俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在小学英语课堂中,一个引人入胜的导入能立即激起学生对新知内容的兴趣,缩短师生间的距离,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,让学生及时调整自己的学习行为,使自己的学习目标更为明确,学习效果更为显著。本文就导入的原则、功效及常用方法等几个方面来谈谈小学英语课堂教学的导入艺术
  【关键词】小学英语 导入的原则 导入的功效 导入的方法
  【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)27-0011-01
  课堂教学的起始环节——导入,是教学过程的开端,是课堂教学的启导环节,也是调动学生积极性的关键一步。在小学英语课堂中,一个精彩的导入,从一开始就能像磁铁一般深深地吸引学生,使学生兴趣盎然,很好地集中他们的注意力,为顺利开展教学奠定基础。本文就导入的原则、功效及常用方法等几个方面来谈谈小学英语课堂教学的导入艺术。
  一、导入环节应遵循的原则
  曾经看过一个案例:有位老师为了教平方米square metres,希望建立一个联想。他先给学生看一幅天安门广场(Tiananmen Square)的照片,然后又进行了好几个环节,最后才引入square metres。学生听了半天也不知道Tiananmen Square和square metres有什么关系。这个导入设计得烦琐,关键问题是广场的square和平方米的square 并没有任何的联系,无法让学生建立起相应的联想,这种导入是无效的。
  导入的成功与否直接影响整节课的教学效果,所以教师应在导入环节的设计中遵循以下几个原则:
  1.主体性——以学生为中心,因材施导,关注学生的情感,尊重学生的个性;
  2.针对性——因课制宜,既备知识,又备学生;
  3.趣味性——引发学生的兴趣,唤醒学生的求知欲望;
  4.简明性——导入任务尽可能地直截了当,简明扼要,明快利落;
  5.多样性——从实际出发,导入方法灵活多变,调动学生的情绪,活跃课堂的气氛;
  6.自然性——以旧引新,合理过渡,自然而然;
  7.新颖性——培养学生的创新精神,导入材料新颖,吸引学生的注意力。
  二、导入环节应注意两个方面的功效
  1.能激发学生的兴趣和情感,激活学生的学习动力。
  运用歌曲、韵句、游戏、表演等导入形式,都能够很快激发学生的兴趣和情感,使他们很快地集中注意力,产生强烈的学习动力并全身心地投入到课堂活动中,主动积极地开展学习。
  2.能集中學生的思维,引发学生对学习内容的关注。
  教育家乌申斯基曾说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”当学生对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得比常态更迅速、更清楚、更深刻、更持久。因此,导入环节一定要引导学生把注意力转移到所要学习的内容上,这就使导入起到了能够承接后面的教学内容的功能,为后面的学习进行有效的准备。
  三、导入环节常用的方法
  针对不同的教学内容应设计不同的导入方法,从而调动学生的积极性和求知欲,集中学生的注意力。下面介绍几种小学英语课堂教学中常用的导入方法。
  1.音乐导入法
  运用sing或chant等音乐形式来组织的教学,能营造浓厚的英语学习氛围,唤起学生的知、情兴奋点,消除学生的紧张心理,使学生能自然地进入英语学习的状态。比如在教授北师大小学英语三年级下册Unit 10 What color is it?之前,我播放了一首颜色歌来导入新课:
  黑狗黄狗是朋友,看谁画画是能手,
  黑狗画片蓝天空,蓝色蓝色blue,blue blue blue,
  黄狗画片绿草地,绿色绿色green,green green green,
  黑狗画个红太阳,红色红色red, red red red,
  黄狗画根黄香蕉,黄色黄色yellow,yellow yellow yellow。
  这首歌的伴奏旋律用孩子们所熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,歌词简单明了,旋律朗朗上口,让学生带着高涨的热情投入到本节课的学习中。这样有意识地让学生初步感受了本节课所要学习的关于颜色的单词,为本课的学习进行了铺垫。
  2.谈话导入法
  通过Free Talk的方式导入新课,可以拉近师生之间的关系,激活学生的思维,调动学生的学习兴趣,激发学生的积极性。这样导入既复习、巩固了学生已有的知识,又自然而然地过渡到新课内容,一下子就把学生从无意注意引向了有意注意。
  如:在教学北师大小学英语五年级下册Unit 8 Mocky is late时,该课的导入活动就可以做如下设计:
  T:Hello,boys and girls!Are you ready for class?
  S:Yes!
  T:It’s a sunny day! What day is it today?
  S:It’s Friday.
  T:What do you do on Friday?
  S:I go to school on Friday.
  T:Do you go to school every day?
  S:No,I don’t.
  T:Which day is your favorite day?
  S:Saturday.
  T:Why?
  S:It’s a holiday.
  T:What do you do on Saturday?
  S:I play with my friends. / I watch TV at home. / I visit my uncle. ……
  T:Mocky likes Saturday. What does Mocky do on Saturday?
  通过师生对话的互动方式导入,自然而流畅地抛出问题“What does Mocky do on Saturday?”。这时学生会对Mocky星期六做了什么产生好奇,从而我们可以巧妙地过渡到新课的教学中。
  3.游戏导入法
  爱玩是孩子的天性。教师可以利用小学生爱玩、好胜心强等特点,采用游戏法导入新课。这样能最大限度地活跃课堂气氛,使学生身心愉悦,积极投入到英语学习中。通过游戏复习调动已有的知识和技能,寓教于乐,为新课教学做好铺垫。游戏的种类有很多:如猜一猜、记忆游戏、竞赛游戏、小哑剧、TPR活动、找朋友、藏东西等等。
  4.问题导入法
  问题导入法是小学英语高年级课堂教学过程中运用最广泛、操作最简单的一种导入法。通过提问的方式,以旧引新,由易到难,从浅入深,,了解学生对所学知识的掌握情况。这种导入方法能最大限度地吸引学生的注意力,培养学生浓厚的学习兴趣,启发学生进行积极的思考。运用问题导入法的时候,我们还可以用问题创设悬念,引导学生对新知进行预测,激活学生挖掘谜底的欲望。
  参考文献:
  [1]程晓堂 刘兆义主编,《小学英语》,华东师范大学出版社,2008
  [2]岳蔚主编,《小学英语教学精彩片段和课例赏析》,宁波出版社,2007
  [3]安凤歧 梁承锋主编,《小学英语新课程教学法》,首都师范大学出版社,2007


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