课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:探究初中英语口语教学的有效策略

探究初中英语口语教学的有效策略

发布时间:2017-09-17  点击量:

  【摘 要】英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣,提高初中学生的英语水平呢?显然,搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重,如:问路、看病、打电话、购物等,口语篇幅贯穿于教材的始终,突出了英最本质的功能,交际性。那么,如何进行口语教学呢?
  【关键词】初中英语 口语教学 有效策略
  【中图分類号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)27-0021-01
  英语作为世界通用语言,多年来一直是我国基础教育中的有机组成部分,尤其是在国家国际地位不断提升,国家国际经济交往与文化交往日渐频繁的今天,英语教育的重要性也更加凸显。初中英语教育工作者必须要认识到自身的重要责任,明白英语教学任重而道远,同时,初中英语教学口语教学力度要不断强化,摆脱传统英语教学中“哑巴英语”的束缚,全面提升学生的口语交际能力,奠定其口语交际基础。
  一、关爱学生,幫助学生端正学习态度,明确学习目的
  爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心。就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性,如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?
  二、培养学生说英语的良好习惯,锻炼学生的语言运用能力
  口语训练必须同基础知识练习联系起来,在教学课堂上为了能够让学生更加深刻地理解单词的意思与用法,语法的作用,教师可以适当地为学生创设对话情境,通过让学生自行造句子、对话的方式将这些单词或者短语应用其中,表达出来,锻炼学生的语言运用能力。例如:学生学习了一连串的相关单词以后,如:ecology, green, agriculture, environment……教师就可以,让学生以“low carbon life(低碳生活)”为题目,两人一组编一个对话,要求是要在所编对话中运用所学的这些单词,然后将对话表演出来。学生接到这样的课堂任务后,必将调动大脑的每一根神经,积极配合教师去执行任务,利用所学单词去运筹编织对话,然后通过自己的方式将对话表达出来,这其中伴随着学生对于所学词汇的书面表达运用,以及口语练习,达到了双重训练的目的,确保学生将语言形式同语言运用联系起来,培养了学生良好的语言学习习惯。
  三、强化初中口语教学的必要性
  口语就是一种书面语言的口头表达方式,在这个过程中,学生需要将自己所学的知识进行综合,遵循一定的准则进行运用, 有些学生生性胆小、害羞,在进行口语表达的时候有着很大的压力,为了有效地克服学生的这种心理,口语教学正是要针对这些不敢说和不会说的学生而采取必要的措施,从学生的心理入手进行引导,遵循循序渐进的原则,鼓励学生将心中所想付诸于口,顺利地表达出来,对于学生来说,这就是一种进步,口语表达有着无穷的魅力,当学生顺利地、流畅地将所要叙述的内容完整地表述出来时,他们的自信心就会有很大的提高,他们也会沉浸在这种将自己“show”出来的良好感觉中无法自拔。教师要注意利用口语来培养学生的学习自信心,,尤其是初一阶段,在这时候如果能打下良好的基础,等学生走入初二、初三时,就会轻松很多,也会为他们的英语学习带来很多助益。
  四、口语教学要充分考虑学生的心理状态
  每位学生对一门学科的理解和掌握程度都存在差异,因此,教师需要了解学生的兴趣爱好,才能顺利开展口语教学课程。学生在进行口语训练和表达的过程中,更渴望得到教师的认可,也更希望能够使用流利的英语进行交流,此时教师在设定不同问题的同时,也要照顾到不同层面的学生,适当的采取分组练习的方法,可以让每一位学生都得到锻炼。在设定小组问题时,可以设定多个有难度梯度的问题,并要求学生按照自身理解完成练习任务。为了在教学课程当中收到良好的教学效果,教师需要以学生的心理状态为主,开展不同口语教学课程的同时,结合学生的身心发展采取合适的教学办法,比如在询问:“What are you doing after school?”时,让每位学生认真思考以后给出简短的回答,对于不会使用的词语查字典进行补充,学生经过反复练习以及模拟对话完成口语训练任务。根据教师询问的问题,有些学生给出让人意想不到的答案,比如:“I want to go to sleep,because I am so tired at school.”、“I often playing games”。这些答案十分有趣,也充分的展现了学生在课后的日常活动。
  五、英语口语教学要使每个学生都能参与其中
  教师为了照顾每位学生的感受,在创建口语话题时,需要保证每一位学生都能够按照平时的学习内容完成训练任务。有些学生掌握的知识不够全面,因此教师询问的问题要具有普遍性和公众性,比如询问:“How often do you exercise?”由于每位学生的身体素质不同,因此训练的时长和频率有所差异,学生在进行练习之前,要掌握单词once、twice、three time、never的使用方法,并给出答案。针对不同学生在口语中的表现以及学习状态,教师需要有充分的了解,在提供足够训练难度的同时,让学生感受口语教学的魅力所在。学生通过反复的练习,可以灵活、自然地进行口语的表达,提高英语学习兴趣,为以后的英语学习奠定了扎实的基础。学生可以利用课余时间,组织学习兴趣小组,对同一小区或同一环境中的不同事物进行口语练习,利用英语进行描述,可以让学生掌握在生活中使用英语的方法和技巧。由于学生的想法和思路较为新颖,因此,教师可以让学生自行整理在课下练习中使用过的单词或句子,并在课堂上进行展示。学生有了更多宽松的时间和场所进行口语的练习和表达,也就可以收获更多与口语练习有关的知识。有些具有能力的家长也可以参与到学生的口语练习当中,及时的进行纠正,并与学生进行互问互答的活动,促使学生完成课后口语训练任务。
  总之,在初中英语教学中,要让学生在课堂中通过对话操练掌握所学知识,培养学生的英语学习兴趣,就要采取各种各样的方式,让学生大胆开口说,逐步发展到学生自愿、主动说和学,为学生以后的英语学习奠定基础。
  参考文献:
  [1]潘志.素质教育与语文新课程改革[J].才智.2002.
  [2]杨小帆.初三外语分层教学策略的实践和研究[J].华夏教师2005.
  [3]张稳.论高中英语写作教学存在的问题及其应对策略2009.


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/4306.html

相关阅读:
  • 1 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 2 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 3 小学数学课前预习的策略研究
  • 4 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 5 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 6 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 7 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 8 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 9 浅析小学语文课堂有效教学
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱