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信息技术与小学语文课程整合的思考

发布时间:2017-09-20  点击量:

  【摘要】信息技术与小学语文课程整合是新课改的要求,也是教育教学发展的必然趋势。信息技术与小学语文课程的整合能有效提高教学效率与质量,实现学生综合语文能力的培养。下文针对信息技术与小学语文课程的整合进行思考。
  【关键词】信息技术 小学语文课程 整合思考
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)31-0064-01
  信息技術是一个有效的教学工具,能使得拓宽小学语文的教学内容,丰富教学资源,优化教学过程,促使小学语文教学有效性的实现。在信息技术与小学语文课程整合过程中,可能存在一些的问题,下文就信息技术与小学语文课程的整合情况进行思考。
  一、利用信息技术,拓宽学生的学习内容
  信息技术在教学中的应用主要是有多媒体与网络两种形式,能促进学生对小学语文学科知识了解。信息技术在小学语文课程中的应用时,将大量的图片、音频、动画、视频等信息融入进来,调动学生视觉、听觉体验,能达到文字表达所不及的教学效果。动态的信息更能让学生直观都感受知识内容,提高学生理解能力、学习效率的同时,也拓宽了学生的知识面与阅读量。多媒体是教学的辅助工具,教师要清晰地认识到这一点,避免出现盲目求进,在课堂上过分使用多媒体的情况,不能让多媒体有喧宾夺主的使用误区出现。
  比如,《北京》的学习中,在完成学习任务之后,教师就可以准备一些关于北京视频,通过动态的视频信息,展示给学生“天安门的红墙、黄瓦”,感受天安门的庄严与美丽;或者是北京的鸟瞰图,展示给学生北京的立交桥,还有立交桥周围的草坪、花坛,使得学生充分感受北京城的魅力。除了给学生展示一些名胜古迹,像长城、故宫等古老的建筑,还可以利用网络搜索一些资料展示给学生北京城现代化建筑,像北京城的“鸟巢、水立方、世博园”等建筑,感受北京现代化大都市的魅力,使得学生了解北京的最新变化。丰富学生学习内容的同时,要注意多媒体的使用频率与时间,不能让多媒体成为教学的主体,影响到教学秩序或者教学任务的完成情况。
  二、使用信息技术,构建有效的教学情境
  情境教学法是一线教师常用的现代化教学方法之一,实施有效地教学情境,学生的思维能变得更加活跃,能有效提高教学质量与教学效率,保证教学任务的顺利完成。与信息技术结合起来实施情境教学方式,帮助教学情境的有效创设,达到激发学生思维,提高学生求知欲,增强学生学习兴趣的目的。
  比如,《落花生》的教学,教师可以想让学生对课文内容有一个初步地理解,再引导学生进行角色扮演,创设出教学情境,理解“落花生的价值”。通过角色扮演,理解家庭中母亲与父亲的语言深意,理解“这是我对你们的希望”中“希望是指什么?”“为什么父亲的化深深地印在我的心上?”通过情景扮演与一系列的问题思考,学生能更加深刻地理解课文的思想内容,懂得人生的道理。教师以图片、视频等形式向学生展示花生的各种现实用处,加深学生对花生价值的理解。另外,教师也可以组织学生对身边的一些事物或者是事件进行分享,引导学生选择生活中的一些事物进行描写,培养学生观察身边事物的习惯,养成良好的学习习惯。毫无疑问,与信息技术结合起来的小学语文教学活动变得更加有趣,学生也能短时间了解文章的内容,获得语文学科的知识,逐渐养成良好地学习习惯。信息技术的适当运用能有效构建出语文教学情境,促使学生深刻理解教学内容,得到各方面能力的培养,同时小学语文教学质量与教学效率也能得到保障,使得教学有效性实现。
  三、结合信息技术,提高学生的综合素质
  信息技术与小学语文课程的整合,能促使学生综合素质的提高。学生的语文素养包括学生的阅读能力、思维能力、应用能力、语言表达能力以及操作能力,使得学生养成良好的学习习惯,掌握语文学习的方法。
  比如,在学习《和时间赛跑》时,教师可以在教学开始之前设置一个“你和时间谁跑得快?”的问题,引起学生的思考,激发学生的兴趣,抓住学生的注意力。当问题提出之后,学生可能会踊跃的给出答案,教师要不急着否定或者肯定学生的答案,让学生带着问题进入到课堂教学活动中,学生有着明确的目的课文内容的阅读。经过初步朗读,教师可以利用多媒体将朗读的音频播放给学生,使得学生感受课文内容的情感,继而让学生试着对问题进行回答。经过反复的朗读课文,教师再将“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”引导学生对一些这样的问题进行思考与体会,并与分享自己的感受;再引导学生在文中找出类似的语句,体会文章的中心思想,经过一些列的教学活动,学生的理解能力、阅读能力、语言表达能力等都能得到明显提高,使得学生的综合素养得到有效培养,实现语文教学目标的实现。
  四、总结
  信息技术与小学语文课程的整合,一线教师需要结合教学经验,与先进的教学理念,实施有效的教学方式,调动学生的学习兴趣,促使学生积极、主动地配合教师组织的教学活动,保证小学语文教学有效性的实现,进而实现学生的综合语文素养的培养。
  参考文献:
  [1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊,2015,09:74-75.
  [2]陈爱霞.小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策[J].教育教学论坛,2014,34:260-261.


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