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分层教学在初中数学教学中的应用

发布时间:2017-09-24  点击量:

  【摘要】初中数学是我国基础教育的重要组成部分,对于学生综合能力的培养具有十分重要的意义,无论是学校还是教师都应当予以足够的重视。本文简要阐述了分层教学法的基本概念,并且详细地探讨了该教学方法在初中数学教学中的具体应用,希望能够有效提升我国初中数学的教学质量水平。
  【关键词】分层教学 初中数学 教学策略 应用探讨
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)31-0148-02
  引言
  随着新课程标准的实施,要求数学教学要面向每一位学生,即教师在教学过程中,要结合不同学生的实际情况来开展分层次教学。然而,由于我国教育长期处于应试教育思想的禁锢下,要想在短时间内实现教育改革是不太可能的。因此,初中数学教师应当在平时的教学中逐渐渗透分层思想,尊重不同学生个体之间的差异性,分别制定不同的人才培养方案,保证在完成教学大纲目标的同时,每个学生都能获得进步与发展。
  一、分层教学的基本概念
  分层教学是指教师在教学中需充分考虑到不同学生的学习能力水平不同,并且对不同课程呈现出的学习兴趣和接受能力也存在一定的差异,从而制定出分层次的培养方案,满足不同层次水平学生的实际学习需求。与此同时,教师在课后还应对学生们进行分层次的辅导,有针对性地提高他们的薄弱环节,促进其数学综合能力水平的提升。此外,教师还可以对学生们的学习情况进行分层检测,最大程度地适应每个学生的心理状态,逐渐培养他们的学习兴趣,进而有效促进其认知能力水平的提升,使学生们在学习过程中始终保持良好的学习心态。
  在初中数学教学中应用分层教学法,不仅能够增强学生们学习数学的成就感,还能显著促进师生关系的和谐发展,营造出生动有趣的课堂教学氛围,从而显著提升初中数学的课堂教学效率。此外,采用分层教学法还能有效避免教学结果的两极分化,确保每个学生都能取得进步发展,进而提高初中数学教学整体的质量水平。
  二、分层教学法在初中数学教学中的具体应用策略
  (一)制定分层教学目标
  初中数学教师在教学中应用分層教学法时,需先根据教学大纲目标和学生们的实际学习情况来制定相应的分层教学目标,旨在让每一个学生都能充分掌握教师传授的知识点。换言之,即教师要在保证总体教学目标不变的前提条件下,制定若干个细分目标以满足不同层次水平学生的学习需求。教师在制定分层教学目标时要遵循难易适中的原则,确保能够在实际课堂教学中顺利实施。具体地,可以按照简单、普通、发展三个层次来制定教学目标,其中,简单目标主要是针对学习基础较差的学生而设计的,要求熟练掌握课本上的概念、公式以及一些基本的学习方法;普通目标是为了满足班级大部分学生的学习需求,教师可适当设置一些难度适中的题目;而发展目标则是为了照顾学习能力较强的学生需求,通过一些富有挑战性的难题来训练初中生的创新思维与逻辑思考能力,提高他们的数学综合能力水平。
  (二)规划分层授课环节
  所谓的分层授课是指教师根据学生们的学习能力水平将其分为三个学习小组,将课堂教学任务按照难易程度分配给不同的小组,灵活运用多种教学手段来开展分层次授课,既充分调动了学生们学习数学的积极性,也有效提高了课堂教学效率。例如,教师可以将难度较高的题目分配给高能力组学生回答,中等难度的交给普通能力组,而一些较为简单的基础性题目则让学习能力相对较差的学生们回答。初中数学教师对授课环节进行分层次规划的好处在于能够确保每个学生都有机会回答课堂提问,有效避免了部分学生承包答案或者所有学生齐声回答的情况,对于初中生个人数学综合素养的形成具有十分重要的意义。
  (三)分层评价学生发展
  初中数学教师在应用分层教学法时,不仅体现在课堂教学方面,在测试环节中也可以采取分层测试法来评价不同层次水平学生的学习情况,例如,教师可以根据班级学生的实际学习情况设计几份难度不同的试卷,分别发放给不同的学生,重在考察不同层次学生在各自能力范围内对知识的掌握程度,而不仅仅是最终的考试成绩。教师根据测验结果对学生们的学习成果进行适当的总结,对于有进步的学生要予以及时的肯定,而对于学习退步的学生则要帮助他们认真分析学习过程中存在的问题,及时调整自己的学习方法,培养他们对数学的学习信心。在初中数学教学中采用分层测试法,有利于提高班级学生整体的数学学习水平,同时还能有效避免两极分化现象,使每个学生都能得到进步和发展。
  结语
  综上所述,初中数学教师在教学中应用分层教学不仅能够显著提升教学效率,还能使每一位学生都学有所获,牢牢掌握课本上各个知识点之间的内在联系,确保不同层次水平的学生都能取得进步,增强他们对数学的学习兴趣和信心,从而有效提高初中生的数学综合能力水平。
  参考文献:
  [1]许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 考试周刊. 2014(68)
  [2]林富堂.分层教学法在数学教学中的应用研究[J]. 语数外学习(数学教育). 2013(11)
  作者简介:
  尹玲(1975.6-),女,山东省日照市东港区涛雒镇人,研究方向初中数学教育,学历本科,职称一级教师。


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