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浅谈促进幼儿园教师专业发展的策略

发布时间:2017-09-26  点击量:

  【摘要】现代社会为幼儿园教师职业的专业化发展提供了条件和机会,推动幼儿园教师队伍的职业化和专业化,促进教师不断更新教育观念,修炼高尚师德,提升专业技能。本文以《3-6岁儿童学习与发展指南》为导向,解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为主体,构建学习型组织,搭建发展平台,实现教师专业化发展,促进幼儿健康活泼、主动地发展。
  【关键词】幼儿园教师 专业发展 策略
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0048-02
  教师可以从以下几方面来提升自己的专业发展。
  一、以“教师培训”为突破口,相互交流为手段,重视教科研工作,促使教师专业共同成长。
  针对各年龄段教师最急需解决的问题,让幼儿园教研活动常态化。定期组织幼儿园年级组教研活动,解决教师们在日常工作中疑难问题,达到“以研促教”“以研促改”的目的。通过各种形式的学习,丰富教师参加教改的知识底蕴。动员幼儿园教师参与师资培训,在业务学习时学习教改的相关资料,撰写心得体会。
  加强本园老师之间、与其他幼儿园之间的教师交流,在资源共享中促进专业成长。幼儿园做到提前一周检查备课本,每学期两次互阅备课本、教学笔记、教学反思,交流外出学习经验和收获;定期家长开放日,通过请进来走出去,让大家在相互交流中获得经验,取得进步。针对课题研究问题,可以聘请正高级教师课题申报专家对幼儿园教师进行“课题申报”培训,规范“课题申报”程序,提高教师的教科研意识。
  二、打造三级课,促进教师教学技能发展。
  分层次对教师教学进行考核验收。年轻教师“合格课”,合格课对于才入职的青年教师,是一种磨练,由于经验的欠缺,对教学目标的设定、教学环节的设计、有效提问的使用等使青年教师通过活动,快速成长;中青年教师“提高课”,中年教师是幼儿园的中流砥柱,在幼儿园教师中起到承上启下的作用,对青年教师的引领示范作用让她们不能懈怠,“提高课”让她们在运用现代化教学技能上得到质的提升;中青年中的优秀教师合力打造“优质课”,让优质课真正达到“优”,为幼儿园课程资源库提供优质资源。
  三、发挥教师特长,培养创造型教师。
  “幼儿园教师是一个特殊的群体”,这个群体中的每一个人都有各自的经验、智慧和特长。为了发挥骨干教师专业引领作用,幼儿园可以成立了工作坊,比如健康领域、语言领域等,吸收结对园、帮扶园的骨干教师参与,集中优势资源,营造浓厚的集体氛围,通过教师间的经验分享、互相探讨、合作学习,增强了团队精神,促进了集体共同进步。
  四、结对子、传帮带、快成长。
  对刚入职的教师,除了开展必要的岗前培訓,让新教师全面了解幼儿园的环境、办学理念、作息时间、教学程序、工作职责外,指定优秀老教师、骨干教师对新教师开展师徒结对工作,在生活上、工作上给予新老师帮助、指导,让新老师尽快适应新的工作环境。在新老师适应工作环境后,可给新老师适当工作压力,开展丰富多彩的教学活动,让新老师大胆执教,对教学效果进行评比,对新老师在实践活动中存在的问题进行讨论,帮助新老师找到解决的具体办法,促进新老师的业务成长。
  五、开展教育教学行为督导抽查活动,规范教师教育教学行为。
  成立幼儿园督查小组,园长任组长、成员为幼儿园副园长、幼儿园保教主任、幼儿园年级组长及教师代表,每月定期开展监控抽查教师教育行为活动。教师教育教学行为的抽查,不仅是对老师所在班级的教师教育教学行为的督查,也是对幼儿园行政教育教学管理效果的督查。通过这种不面对的方式,找到工作中存在的问题,在业务学习和教研活动中进行讨论,找到问题的症结和解决方法,为规范教育教学管理和教师教育教学行为起到了促进作用。
  六、关注教学实践活动不断反思,形成独有的教学风格。
  以前幼儿园要求教师每个教学活动必写教学反思,好多教师为了应付差事,像写流水账,疲于应付,教学效果提高不明显。针对这种有量无质的情况,可对教师的要求作出调整,让教师每周对两个以上的活动的某一点进行反思,谈谈成功之处或失败的地方,并提出改进的方法,这样,既减轻了教师的负担,又对教学能力的提高起到了很大的作用,最重要的是,提高了教师的积极性。
  七、举办读书节活动,开展教师演讲、辩论比赛
  幼儿园设立教师图书吧,为教师提供专业成长书籍及提高自身修养等书籍。让“教师向书本学习”,汲取书中的养分,丰富自身的知识。举办读书节活动,让我们的教师爱上看书、想读书、爱读书。定期开展演讲、辩论比赛。通过比赛提高教师的语言组织能力、说话技巧。
  总之,幼儿园教师专业成长要在不断探索中创造有效途径,才能营造积极向上、与时俱进的氛围,提升教师自我发展的能力,有效促进幼儿园教师专业发展。


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