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运用多媒体技术优化中职语文课堂教学

发布时间:2017-09-27  点击量:

  【摘要】语文作为中职学校的一门基础必修课程,它对于培养学生阅读思考能力和创新思维能力、提高写作水平和人文素质等方面起着至关重要的作用。随着中职学校的年年扩招,目前中职学校普遍存在教学资源严重不足,学生素质整体有所 下降的情况。在此背景下结合计算机多媒体技术,探寻新的教学模式以更好地促进中职语文教学、提高教学质量显得非常必要。
  【关键词】多媒体技术 中职语文 课堂教学
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0073-01
  笔者在新课标理念指导下,结合自己多年的教学实践,探讨了多媒体技术在中职语文教学中的应用策略。
  1.多媒体技术给中职语文教学带来了新的活力
  学生是学习的主体,教师是学习的主导,虽然得到了广泛的认同,但由于传统的教学方法是以教师讲授为核心,对课文细分缕析,教学过程以教师和课本为中心,因此学生的主体地位只是在公开课里得到体现。这是因为几千年的传统教学观念根深蒂固,但是,现代多媒体技术的运用,将改变传统的教学方法和教学组织形式,使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学(小组媒体教学法、微型教学法)、个别化教学和网络教学(交互式网络教学、远程教育)并举的局面,迫使教师真正实现“教为主导,学为主体”。运用现代教育技术必须对教学过程重新设计,这不仅改变了传统教学模式,而且要求教师和学生的行为角色发生转变,即由传统教育过程中教师单纯地以传授知识为主转变为学生的启发者和引导者。而学生也要从传统教学中单纯地、被动地接受知识转变为主动地、自觉地学习,充分发挥主体作用。教师的角色表现为教学的设计者、学习的引导者、品质的示范者;教师是学生的师长和引路人,同时也是学生的朋友。
  2.多媒体技术下中职语文教学策略
  2.1激发学生的学习兴趣,培养学生观察分析能力
  多媒體技术与课程的整合本身就可以激发中职学生的学习兴趣。多媒体技术与课程的整合,把教材中某些抽象的、难于理解的理性知识,利用计算机制作成多媒体课件,借助计算机网络与学生进行“人机交流”,变抽象为具体,变微观为宏观,进而揭示事物的本质。多媒体技术与课程的整合,充分发挥了计算机辅助教学中集图、文、声音、动画、视频等其他媒体信息为一体的优势,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,并使注意力延长,利于学生的深度观察与发现。
  2.2激发学生审美情趣,培养学生的审美能力
  多媒体技术与课程的整合,多媒体工具的运用,极大地拓宽了中职学生的视野,丰富了学科认识。如今,数码相机、扫描仪、数字信号等的采集、存储、传递及利用在校园内不再神秘。学生可以运用不同的工具、通过各种信息渠道获取大量的诸如反腐倡廉、保护野生动物、保护生态环境等教育素材,将它们编辑加工成以“法制天地”“美丽的校园”“爱我家园,保护环境”等为主题的德育影视教材。通过组织学生观看、讨论,使学生能够正确分辨善与恶、美与丑,做一名品学兼优的好学生。
  2.3增强学生的艺术修养
  用音乐的声和图片的形去刺激学生感官,调动了学生的创造积极性,在创造中塑造美。在教学中,教师通过Windows下画图和PowerPoint、Autoware、Acdsee等图像处理工具,Mvbox媒体处理工具,有针对性地启发学生“在相同的图像片断中,运用不同的音乐和播放速度,会得到怎样的不同渲染效果?”,使学生在不断创造中发现美、创造美,既让学生掌握了现代技术在创造美中的应用价值,又增强了学生的审美能力。
  2.4培养学生的想象力,扩展学生的思维空间
  教师借助多媒体画面的形象,生动、直观地再现了语言文字的表现内容,刺激诱发学生产生合理的想象,并在想象中产生丰富的联想,促进学生对知识的意义的构建。学生获取知识信息的意义建构全过程包含着一系列的思维活动。许多学生解词、造句、阅读或说话,都包含着“直观”的因素。教师应根据学生的思维特点,努力激发学生的形象思维,重视形象感染,使形象思维和抽象思维发挥协同作用。而多媒体技术以其直观、动态和演示效果,能刺激学生的感官,启迪学生积极思维和创造,不断提高学生的思维水平。
  总之,要发挥多媒体技术在中职语文课堂教学中的积极作用,必须将多媒体教学与有效的传统教学方法结合起来,根据课堂需要,适量、适当地使用多媒体技术优化教学过程,使中职语文课堂教学焕发出生机与活力,从而激发中职学生学习语文的兴趣,提高中职学生的语文素养。
  参考文献:
  [1]李静.中职中文教学中多媒体运用的优势探析[J].中国培训.2015(06)
  [2]罗静.浅谈多媒体技术在中职语文教学中的运用[J].职业.2015(12)


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