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高职院校电气专业英语教学设计

发布时间:2017-10-04  点击量:

  【摘要】本文根据高职电气专业英语的教学一定要突出“实用、应用”的特点,结合高职院校的专业人才培养目标,提出电气专业英语必须系统地做好教学设计,从教学内容、教学模式、教学方法以及考核方式四个方面的设计进行了具体的分析。
  【关键词】高职院校 电气专业英语 教学设计
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089(2017)35-0134-02
  《电气专业英语》是我们学院机电一体化技术专业(电气自动化及仪表方向)的一门职业基础课。该课程重点是帮助学生掌握电气常用的英语词汇,了解电气专业英语文章的结构,能较顺利阅读、理解和翻译相关英文文献和资料,从而进一步提高英语能力,并能在今后的生产实践中有意识地利用所学知识,通过阅读最新的专业英语文献,能跟踪学科的发展动态,同时能与外国专家进行交流,为从事相关工作打下基础。课程的教学要结合专业特点,模拟真实工作环境,创设情境氛围,激发学生潜能,倡导学生参与、合作与交流,提高学生综合语言运用能力,把教学的重点转移到“学”和“用”方面来,突出英语应用能力的培养。为达到这个目标,须做好教学设计。
  一、教学内容设计
  电气专业英语的内容,涵盖了大量的专业理论知识,文章的句子结构比较复杂。尽管学生已经学习了基础英语和一些专业课程,但是在学到这些复杂的内容时要处理的信息量太大,难度不小。因此,教师不能仅仅是按照课本内容进行授课,必须以教材内容为基础,根据不同知识模块整合教学内容,重新设计,体现高职教育的特色,突出其实用、够用的原则。
  例如,在学习《电气专业英语》教材中的“Introduction to Sensors”这篇文章时,由于文章篇幅较长,内容信息量大,让学生通篇去分析文章结构、理解文章内容,学生会感到力不从心。因此,可以把文章分为三大模块:(1)电阻测量的几个方法,(2)电阻温度检测器,(3)电容传感器。根据每个模块内容重新设计问题,通过小组讨论、回答问题等来达到理解文章的目的。
  二、教学模式设计
  我们要打破以教师讲授理论知识为主的传统教学模式,构建符合学生实际的任务型教学模式。建立以培养学生分析问题以及理解和翻译能力为重点,以任务为导向的课程设计理念。在教师的精心安排下,学生根据任务要求,单独完成或小组进行分工合作。根据教学内容,可以进行现场模拟教学,教师扮演外国专家,用英文介绍仪器设备的安装使用说明,一位学生扮演翻译,其他学生为职工,在介绍和翻译过程中,要求其他学生都要积极提问。这种模式比教师单纯地分析讲解翻译说明书内容要有趣得多,学生参与度高,课堂气氛活跃,效果不言而喻。教师在整个预演过程中,要及时提醒学生相关注意事项,控制整个场景,使各项任务有序进行,最后要对学生的表现进行全面的总结与评价。
  三、教学方法设计
  高职电气专业学生英语基础一般,学习主动性不足。在课程教学过程中,教师要设计能调动学生学习兴趣和积极性的教学方法,如角色扮演法、分组教学法、启发式教学法等,把情景教学法、案例教学法、任务驱动教学法、项目教学法、模拟仿真教学法、自主学习模式等先进教学方法融入课堂教学之中,积极引导学生在课堂上参与教学实践活动。
  电气专业英语课程每单元教学过程主要由两个环节组成:阅读教学和翻译训练。教师可以根据每一单元内容的特点,精心设计各种各样的交互、参与方法组织学生训练,主要包括①朗读。②默读。③小组讨论。④ 情景表演。⑤围绕阅读和翻译的实践练习,例如:就课文回答问题、描述图表、英汉互译等训练。 ⑥现代化教学手段的应用等。总之,课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的习惯,培养自学能力。
  四、考核方式设计
  考核是对教师教学和学生学习效果的检验和评价。以前,我院《电气专业英语》考核方式是考试,闭卷形式的终结性考核成绩占60%,平时成绩占40%。这种方式以期末考试成绩为重,考核内容片面,注重的是英语基础知识,应用知识能力考查不够。因此,我们对这门课程的考核方式进行了重新设计,重点是强化形成性考核,淡化终结性考试。形成性考核占70%,由考勤、课堂表现、作业、专业术语测试、阶段性实践考核构成。终结性考核只占30%,以书本知识为基础,主要考核学生对基本语言知识和技能的掌握程度和应用能力。这种考核方式改革了传统考试方式中考前突击死记硬背,考后立马忘记的弊端,很好地体现了教与学的互动,提高了学生的参与性和学习的主动性,对学生的考核更全面,评价更具体。
  总之,我们在进行高职电气专业英语教学设计过程中,必须要遵循语言教学规律,要以学生为中心,采用多种教学方法和手段,探索科学合理的评价方式,根据专业人才培养目标做好教学设计,这样,才能更好地实现课程教学目标,最终实现专业人才培养目标。
  参考文献:
  [1]刘远义,江晓林.基于认知负荷理论的电气自动化专业英语教学设计[J].中国电力教育,2013(20)


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