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提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究

发布时间:2017-10-05  点击量:

  【摘要】在大学开设英语课程,提高学生的英语水平,目的是要将学生培养成为国际化人才。因此,学生在英语学习中,要注意培养自己的跨文化意识,多了解国外的文化背景,为以后从事相关工作奠定基础,本文对大学英语跨文化意识教育中存在的问题进行分析,并探讨提高学生跨文化意识的途径。
  【关键词】跨文化意识 大学英语教学 行动研究
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0135-01
  前言
  在我国加入WTO以后,与其他国家之间的往来愈加频繁,所需要的国际化人才也越来越多。为尽快的将我国推向国际化,高校在培养英语人才时,要注重提升其跨文化意识,多了解与国外文化、经济等有关的知识,加快我国的经济发展速度。
  一、问题分析
  (一)跨文化意识不足
  在我国的大学英语教学中,教学的目的基本是为了应付四、六级考试,教学也基本是以教材为主。在英语课堂上,教师会先让学生通读课文,再讲解其中的单词、语法,对句子进行分析。在这样的教学过程中,基本不会涉及到跨文化意识,学生所学习的英语知识也比较中国化。因此,学生在理解相关知识点时,基本不会以国外的思维来思考,而是局限于中国式思维上,在观念上仍然深受应试教育的影响。
  (二)教材太过单一
  在大学英语教学中,在选择与跨文化有关的内容时,大部分的高校都会以教育部的选材为依据,这类教材虽然能够让学生充分的理解阅读中的意思。但是,由于配有翻译文字,所以学生无法从遣词造句中真正领会其中的跨意识文化,无法体会到本土英语的语境。在这样的情况下,大学生所掌握的英语知识,基本只能满足国内的发展需要,而无法满足我国向国际化发展的需要。
  二、策略分析
  (一)开设跨文化交际课程
  在大学英语教学中培养学生的跨文化意识,可通过跨文化交际课程来实现。在高校可开设跨文化交际课程,并作为选修课程供非英语专业的学生学习,从而使更多的学生了解跨文化知识。而在跨文化交际的教学中,教师则可通过实际的案例,将中西方文化进行对比,讓学生了解中西方文化的差异,从而使学生能够在学习中逐渐树立起跨文化意识。比如,在学习“Language”时,教师就可将中文、英文的用词习惯进行对比,并通过举例说明“dragon”一词在中英文中所表达的意思。“dragon”在中国表示“龙”,是中华民族的象征,具有很高的权威性。而在美国、英国等西方国家中,“dragon”表示凶狠残暴、邪恶的意思,而在《圣经》中,“dragon”则被看做是罪恶的象征。教师可通过这样的对比讲解,让学生了解到中西方文化的巨大差异,从而让学生在英语学习中,能够树立起跨文化意识。
  (二)利用多媒体进行教学
  多媒体教学具有许多优点,在我国的大学英语教学中,学生面对的是中国文化背景,很少有机会直接接触国外文化。因此,在英语教学中,教师可将多媒体利用起来,将国外相关内容进行展示,让学生感受到中西方文化的差异,强化学生的跨文化意识。比如,在学习“How’s the Weather”时,教师可通过多媒体,展示不同国家不同区域的天气特征,让学生与我国的气候特征进行对比,让学生了解到,在不同气候特征环境下,人们的生活习惯、饮食习惯、工作习惯等是怎样的。此时,教师还可利用多媒体,播放讲述国外气候、地理环境等的影片资料,让学生能够通过视频对国外的环境有直观的认识。这样一来,学生的跨文化意识就得到了强化,了解了更多国外的文化、习俗、环境等,大大有利于其以后开展跨文化交际工作。
  (三)提升教师的教学水平
  在大学英语教学中,教师的教学水平起着关键性的作用,因此,教师在上课时不能照搬教材,要尽可能地注重培养学生的跨文化意识,这样才能提高他们的学习主动性。因此,为提升学生的跨文化意识,教师需要不断的丰富自己的英语知识储备,在教学过程中,与学生一起学习英语跨文化知识,与学生共同进步。而在跨文化意识的培养中,首先要从单词出发,再引申到短语,扩展到句子,使学生在英语各方面都能具备跨文化意识。
  三、结束语
  综上所述,在大学英语教学中,需要培养学生的跨文化意识,才能让学生能够了解到中西方文化的差异,为以后从事跨文化交际工作奠定基础。因此,高校可开设跨文化交际课程,注重教学实践联系,并利用多媒体开展教学活动,让学生了解更多的跨文化知识,才能为我国培养更多的国际化人才。
  参考文献:
  [1]李赞萍.基于大学英语教学的跨文化意识培养路径[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2016,(2):16-17.
  [2]孙祝斌.大学英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].林区教学,2016,(8):45-46.
  作者简介:
  李妍,女,1980年11月生,湖南益阳人,讲师,研究方向:大学英语教学理论与实践。


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