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课程改革背景下学校教学管理制度的重建

发布时间:2017-10-06  点击量:

  【摘要】新课程改革带来的不仅仅是教学内容和方法的改革,也是对传统学校管理模式的改革。想要顺应时代发展的需求,学校必须要从指导思想、管理理念等角度出发,正是当前学校教学管理制度的不足,打破局限,从多方面出发重建学校教学管理制度。本文笔者将对当前学校教学管理制度的现状进行分析,并提出针对性的解决方法。
  【关键词】课程改革 学校管理制度 重建
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)35-0139-01
  教学管理制度就是对学校教学活动所开展的一系列的计划、组织和调控、指导活动等。现代化社会中,不少学校也开始移植先进的企业管理模式,但是仍然存在不少问题和弊端,急需解决。
  一、当前学校教学管理制度所存在的问题
  (一)遵循分数至上原则
  我国众多学校长期以来都处于应试教育的影响下,分数自然成为评定学生表现好坏的唯一工具,当然也是考察老师教学水平高低的指标。但是分数被过于绝对化却并不是一件好事,分数从最初的强有力手段被异化为控制学生和教师的魔杖。教师和学生过于看重分数,甚至成为分数的努力,学校的管理中也遵循分数至上的原则,结果就导致重分不重人,见分不见人。分数主义也使得教学的价值取向被严重扭曲,在这样发展背景下,即便是进行教学改革也会被异化。
  (二)形式主义过剩
  学校的制度和规范本应该是对教学经验和办学经验的凝结和升华,它是学校顺利开展各项活动的保障,学校中的每个人都应该要接受规章制度的约束。但是当前很多学校却在规章制度上大做文章,使规章制度不断的细化甚至配备相应的经济制裁,将领导变成了监工,把学生和教师当成被管教的对象。教学过程被严重的机械化和程序化,教师疲于应付,在这样的条件下进行改革,也无法解决实际问题,只能做一些表面文章。
  (三)过于看重权力
  权力是学校管理的必备因素,如果缺少了权力,学校也就会陷入到一种混乱的状态中。但是如果过于看中权力,则会和教育的使命与主旨相背离。权力至上必然会教师学生民主参与学校的学术研究没有响应的立足之地。学校需要权力,但是它所需要的权力仅仅是成全人、造就人和培养人,如果偏离了这些方向,所拥有的任何其他權力都会摧残人、文化和精神。
  二、课改背景下学校管理制度重建的途径和方法
  (一)以教师为本,完善教学研究制度
  新课程改革对于教师提出越来越高的要求,教师的角色不再是简单的教书匠,而是成为研究者。所以教师需要学会创新和反思。任何学校都需要承担起创新和探索的职责。学校想要重建教学管理制度就需要以教师为本开展各种实践活动,在全体教师的共同研究之下,最终解决问题,使教学质量得到提高。建立教学研究制度,让教师顺利实现向研究者的转变,研究不应该只是专家的特权,而应该成为中小学教师一种自觉化的行为。虽然近几年也有教研部门组织教师编印辅导资料开展科研活动,但是真正从事教研活动的教师并不多。因此需要运用科学化的方法,重视教师在教学研究中的独立思考能力培养,同时使他们和其他同行,专家学者和家长之间进行对话和研究,让别人作为洞悉自身的镜子,从而有针对性的提升。
  (二)以民主为本,建立教学管理机制
  教师自主化教学意识的养成需要教师积极的参与学校的民主管理。学校需要改变传统的家长式管理模式,建立起更加科学、民主的教学管理机制,使当前的校务委员会和教职工代表大会进一步得到完善,强化民主管理和监督,为广大教师获得正常的参与渠道提供法律支撑。与此同时,学校还应该建立起民主评议制度、竞争上岗制度、民主协商对话制度、家长联席会制度和学生代表会制度等,只有让教师和学生成为教学管理活动中的主体,才可以使他们在重建学校教学管理制度中发挥更大的作用。
  (三)以成长为本,建立完善考评制度
  学校管理的日常性工作包含对教师工作的考查和评定等,这些对于教师的行为和观念则具有最直接的控制、激励和导向作用。当前学校所沿用的考评制度仍然存在不合理之处,因此我们必须要对传统的考核制度进行反思,重建起可以实现教师专业成长的考评制度。具体需要从以下几方面入手:第一,考评制度的内容和标准必须要反映新课改的精神,反映出教学改革的正确方法,内容上需要增加校本课程开发、创造出教学等。第二,在具体的实施过程中坚决杜绝形式主义发生,要使评价过程变成教师自我评价和总结的过程,通过评价让他们的认识得到深化,观念得到更新。第三,对于考评结果的使用,避免出现绝对化和片面化,要把教师的专业成长贯穿始终,可以建立起教师的成长档案袋,这样可以使教师更加全面的了解好认识自己,明确自己在评价过程中存在的问题和今后需要努力的方向。
  三、总结
  新课程改革需要对当前教育体系中存在的不合理现象进行全面性的改革。纵观我国各学校的教学管理制度仍然存在着分数之上、形式主义和权力盛行的问题,只有以民主、教师和成长为本,进行针对性的改革,才可以重新构建起适应新时代需求的教学管理制度。
  参考文献:
  [1]冯统帮.浅谈新课程背景下乡镇学校管理制度的改造与重建[J].学周刊,2014,(22):71.


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