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关于小学语文作文教学指导

发布时间:2017-10-15  点击量:

  【摘要】中国的教育体制有待完善,仅靠一张试卷来决定学生命运的应试教育有待改革。但这无疑也给我们透露了一个重要信息,那就是在语文中,作文是学习的重点,是升学考试的需要,更是未来就业的基础。所以,在小学语文教学中,我们要重视写好作文的重要性。
  【关键词】应试教育 改革 作文 重要性
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0084-01
  作文教学是小学语文教学中的薄弱环节,教师要么过于“指导”学生,从思维到想象,从开头到结尾,从内容到情感,都对学生做出条条框框的要求,这会使学生无法畅快表达自己的所思所想。要么让学生摘抄一些优美选集,敷衍了事。而学生要么就是被困于繁多要求之中,苦于思考,却无话可说,有话可说,却又无从下笔。要么就是想法太多,不能把握一个中心思想,作文更是没有逻辑性可言。久而久之,学生就会在苦闷中放弃对作文的学习。对此,教师应该积极思考改变这一现状的解决办法,提升学生的写作能力。对此,我从以下几方面对小学语文作文指导做了研究:
  一、教学贴近生活,提高学生观察能力
  学生最好的老师是“生活”,生活带给学生感悟,生活让学生体验成长,生活教育学生成材。所以,我们在教学时中要注意贴近学生的实际生活,指引他们寻找生活中鲜活的文章素材,鼓励学生用文字的方式记录下生活中的一点一滴。此外,教师要指导学生对生活中事物进行全方位的观察,多角度的分析,帮助学生练就一双“火眼金睛”,发现别人所不能发现的美,培养学生的观察能力,为语文的写作奠定坚实基础。例如,随风摆动的小草,车水马龙的街道,烈日下的警察叔叔,这些生活中的场景都可以通过学生的眼睛进行观察记录,最终成为学生笔下的文章素材。只要学生用心观察生活,就会得到源源不断的鲜活素材,这就是生活所赋予我们的。
  二、阅读与写作结合,提升写作技巧
  在学生练习写作的过程中,阅读与写作是不可分割的。要想提高写作水平,必须要先提高阅读水平。教师要深刻的剖析教材中的文章案例,使学生对写作建立一个初步的概念。此外,我们还要尽可能的补充学生的阅读面,引领学生走出教材的局限性。让学生通过阅读古今中外的文章名著,可以積累更多的可用词汇,领悟更多的丰富感情,学习更多的表达技巧,这样在学生写作的时候才能得心应手,真正做到文如泉涌。所以,教师在教学时要有意引导学生有选择、有目的的读书,在遇到优美文章时要进行细细品味,体会作者情感,适当借鉴文章写作技巧,积累摘抄一些优美语句,以此来不断提升写作能力。
  例如在学习《少年闰土》中有这样一段描写“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”,这就是闰上留给我的最初印象,他年少、健康、可爱、活泼,很快就和“我”成了好朋友。在这段文章中表达了对闰土的喜爱之情,对闰土的外貌做了详细的介绍,对闰土的性格也做了完整的剖析。学生在对人物进行描写的时候,也可以从最初印象着手,从外貌和性格两方面来进行描写,再加入自己的情感态度。教师要引导学生把文章中的写作技巧内化成学生自己的写作技巧,看似简单,但却很受用。
  三、创新教学方式,培养写作乐趣
  学生搜肠刮肚,却难以成文的现象不在少数,这是因为学生对作文产生了抵触心理。所以,要想提高写作能力,还得解决学生的的惧难心理问题,从培养学生的写作乐趣上着手。这就要要求教师创新出适合学生的作文学习的教学方式,重点培养学生写作的乐趣,指导学生写出自己的真感情。
  例如,教师在作文教学过程中通过创设一定的情景,来让学生分角色扮演不同人物,细心揣摩角色的情感态度,加入自己的思考,最终形成自己的独特见解,并用文字表达于纸上。不仅如此,教师还要引导学生互换角色,从不同角色中去体会不一样的人物情感。这样可以让学生试着站在不同角度,以不同身份去认识同一件事情,使其学会多角度的剖析观察生活,提升写作水平。
  四、做好作文批改工作
  要想提升学生的写作水平,除了严把课堂教学之外,还要重视一个环节,那就是作文批改工作。教师要认真批改学生作业,尊重学生的劳动结晶。教师更要遵循发展性的批改原则,明确批改作文的最终目的是为了学生的进步。教师在鼓励的学生勤于写作、乐于写作的同时,还要中肯的指出写作过程中的问题和今后要进步的方向。对于一些存在问题较多的作文,批改评语要注意措辞,不能让学生对作文产生消极情绪。除了运用写评语、打分或者划等级的评价方式外,还可以用谈话的方式批改作业,这样更有利于建立教师与学生之间友谊的桥梁。
  五、结语
  在语文作文教学过程中,教师要充分考虑小学生的接受能力和学习情况,设定合理的教学目标。在传统的作文教学模式基础之上,创新出新的教学方式,鼓励学生勤于练笔。在学生写作过程中,我们要引导学生从实际生活中出发,寻找有用又有趣的素材,来进行技巧性的描写。通过对事物的仔细观察,并倾注学生的真情实感,最终用优美文字的形式呈现在纸上。
  参考文献:
  [1]张冰;生活是写作永不枯竭的源泉[J];广西教育;2010年34期
  [2]史成红;提高学生写作能力的五个步骤[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第二卷)[C];2005年
  [3]刘诗荣;谈谈小学生写作能力的培养[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(下)[C];2007年


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