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初中英语新课的导入艺术

发布时间:2017-10-16  点击量:

  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0087-02
  教育家夸美妞斯在他的《大教学论》中指出:“教学是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入能使课堂气氛变得轻松活泼,师生关系更融洽,从而能顺利进行课堂活动,提高课堂效率。所以导入一定要有较强的目的性,让教师明确将要学生怎么学,或以旧拓新,温故而知新;使它更具有趣味性和启发性,能引起学生关注,形成悬念。俗话说:“良好的开端是成功的一半”,在课堂教学中,运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动起学生的求知欲望,使他们积极主动去探索,精神振奋去猎取,从而提高英语课堂教学的效果。成功的导入,是课堂教学成功的一半。下面我根据多年来的教学实践,谈一谈英语新课的导入艺术。
  一、歌曲导入法
  音乐是人们情感的表达方式,听歌会使人放松心情,陶冶人的情操。唱歌可以提高对音乐的理解力、增强节奏感。听唱英文歌曲可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶。所以,让学生听唱优美的英语歌曲,用优美的旋律去配合教学,是可以激发学生们学习英语的兴趣的。建议教师们每一周或两周更换一首歌曲,这样学生们既不会觉得单一,又可以学会很多歌曲,从而学会更多的英语词汇。借助歌曲和节奏作为英语导入的载体,就能使学生在唱、念、动中轻松愉快地学习、体验和运用英语。大多数学生都很喜欢唱英文歌曲,它能帮助学生更有效地记住单词、句型的作用。比如,教My body(人体各部位)时,可先歌曲《Head,Shoulders,Knees and Toes》。
  设计这种导入,一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂,可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——How are you?月份歌——The months of the year,数字歌——One little finger,人身歌——The parts of the body。这些歌通俗易懂,且容易跟唱,使学生的注意力迅速转向课堂,便于教师组织新知识的学习。
  二、复习导入法
  古语说: “ 温故而知新 ” 。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识逻辑地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。
  这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。如八上Unit8 Natural disasters学习过去进行时,可由现在进行时引入。
  三、预习导入法
  教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。我在讲八上Unit4 Do it yourself第一课时,针对学生的实际情况,我设置了Do you know the full form of “DIY”? What does it mean? What can we do on our own in our life? 在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一是要具体,不可过多,过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
  四、游戏导入法
  中学生是长知识的时代,他们精力充沛,参与意识强。因此,我们的课堂应当生动活泼,充分调动学生的积极性。如将要学一般疑问句及肯定和否定回答前,做Is it a bus?的游戏,让学生用Yes, No回答,直到猜对为止。当要学到祈使句时,做Polly says “Stand up!” Touch your nose的游戏,这样做既活跃了课堂,又进行了实际操作,学生记忆深刻。 这更符合学生心理特征,能极大地引起学生的兴趣。
  游戏不仅仅是简单的玩乐,它是一种重要的课堂组织形式。把游戏有计划、有目的的纳入到教学中来,既可以激发学生的学习兴趣,又可以有步骤的组织课堂教学。常见的游戏有:数字、拼写、猜谜、接龙等。
  五、直观导入法
  真实的实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中,出示实物和图画,变抽象为具体,不仅可以激发学生的兴趣和求知欲,而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系,促进学生学习语言的自觉性,有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教七年级上Unit 7时,我叫学生每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一樣,上课时,老师随便走到哪便拿起实物问,What’s this? It’s a pear. And what’s this? It’s an apple.有些实物不能搬进教室,可用挂图式或图片辅助导入新课,如教八年级上册Unit 6 Birdwatching的crane, sparrow, swan, eagle等动物时,出示图片进行问答:What’s this in English? It’s a crane. Which animal do you like best, a dog or a panda? 这样学生把图形与单词结合起来,就自然而然地理解并记住它们的意思。
  教师通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力,引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。


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