课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:小学音乐课堂中即时评价的运用

小学音乐课堂中即时评价的运用

发布时间:2017-10-21  点击量:

  【摘要】小学教学工作中的一个关键点,也是必不可少的基本环节就是教学评价,它是提高教学效果的必备手段。而音乐作为人情感表达的一种方式与途径,在小学就开始了对学生的音乐知识教育。即时评价就会一直伴随音乐教学,它有助于老师管理课堂秩序,激发学生对音乐的兴趣。从而使他们发现自己的音乐优点,找到学习的乐趣与方向。因此,即时评价对于小学音乐教学是一种比较有效的,能更好促进小学生学习音乐的重要手段。
  【关键词】即时评价 音乐教学 兴趣 重要手段
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0199-02
  引言
  新一代小学生的情感需要被表达,他们需要别人对他们的表现做出肯定,以此来激发他们内心的兴趣。那么小学生学习音乐就能达到这样的需要,老師一般会用口头方式的即时评价来表扬学生,比如:“你唱的真棒!”“表现的很好!”等比较综合性的语言评价学生。这种鼓励将有助于学生产生自信,促进学生对相关的音乐知识和技能进行掌握,培养学生的审美情感。
  一、即时评价的内涵
  即时评价的内涵分为广义和狭义的区分,一般是狭义的课堂中的教学评价,指的是在课堂教学上,课堂老师对学生的学习行为及学习方法等进行的语言点评,综合的评价学生的学习。它是师生在课堂上交流的一种方式,而且它独立于课堂教学之外的其他活动,是课堂必不可少的关键环节。一定的课堂即时评价有利于促进学生好好学习,使整个课堂氛围更加融洽。而广义的即时评价则是除了老师的评价,还有来自于自己、同学、朋友的评价。
  二、小学音乐教学课堂即时评价存在的问题
  1.评价语言过于浮夸
  在音乐教学课堂中,一定程度的即时评价可以促进学生全面掌握知识与技能,但是在实际的音乐教学中,一些老师没有把握到即时评价激励作用的“度”出现了过多或者是浮夸的语言。比如:在课堂上老师会说“非常好”、“太棒啦”等等激励词,会赢得掌声一片。但是学生正处在成长期,在学习与生活中需要出现一些问题,才能使他们更好的成长。而实际中,老师只是偏重于对学生的夸奖,把他们的缺点与陋习也当成是值得称赞的事,这样过度的激励评价会使学生自我感觉过好,不利于以后面临学习与生活中所遇的困难,甚至会挫伤他们的自信心。所以有效、适度的即时评价对学生的音乐学习很重要。
  2.音乐教师的评价形式过于单一
  传统的音乐教学的课堂上,老师过于关注自己对学生的评价,他们认为老师是教学的主导者,而学生接受知识的被动者,课堂行为一切以老师为准,老师在台上讲,学生只需要在下面认真听讲就可以了。过于陈旧的教学方式,致使老师对学生的评价形式比较单一,一般对学生只是单一的批评与赞扬,过于强调老师的作用,而没有注重学生自评,学生之间互评的形式,忽略了学生本身的态度。
  3.老师的评价缺乏公平性
  学生不管是上哪一门课程,都有强有弱,因此,一个班级就必然有优生与差生。按照教学原则来说,老师应该公平的对待每一个学生,即使学生存在差异性,也要将他们独立的区分开来。如果老师对学生的评价存在一定的偏见,会给学生的心灵造成一定的伤害。比如老师对于学习成绩好的学生就会比较温和,而对于学习成绩差的学生,及时他们偶尔表现良好,老师也只是侧重成绩差的情况来说,而很少针对学生进步,给予他们鼓励的话。
  三、音乐课堂中即时评价问题的解决方法
  1.语言简洁准确,态度鲜明
  学生通过老师的即时评价,明确自己在歌唱或音乐欣赏时存在的问题,期望老师能帮助解决。教师对学生的情况应该有一个明确的态度,应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,语言要简洁,不模糊,对于要强调的地方要讲得明白,让学生听得清楚。除了语言的简洁,准确性是评价语的灵魂。对的就加以肯定,错的就给与否定并纠正。这样的评价语针对性强,能够提醒学生,并及时帮助学生纠正演唱问题,提高歌唱能力和音乐欣赏时的审美体验深度。能进一步让学生了解自己的优势与劣势,可以促进他们解决问题的能力。
  2.即时评价方式灵活多变
  在音乐教学中,教师进行即时评价的形式多样,其中语言最为重要,但一节课中单纯用这一种形式效果也不好,可运用多种形式调动学生多种感官给予评价。例如赞许的目光,轻轻的微笑,摇摇头,摆摆手等肢体性的语言示意,还可以开展学生互评的活动,促进学生之间的交流,多种形式的结合有利于音乐教学质量的提高。
  3.尊重学生的个体差异,正面引导
  课堂即时评价要尊重学生的个体差异,承认他们在智力、技能、个性等方面的差异,承认他们在学习过程中出现多元的理解,教师要善于从中捕捉到可用之处,有价值之处,即时给予肯定和表扬。对于自我评价能力低,演唱不准确,又贪玩的学生,教师应及时抓住他急于表演的心理特征,暗示他要遵守纪律,认真练习演唱,并进行鼓励性评价,使他对自己充满信心。对于优生,只有严格要求,才有利于他们的不断提高演唱和欣赏能力。但当他们对音乐作品确有更深体会和更好演绎时,要给予热情的肯定,以激发他们的探索精神。
  四、结语
  一定程度的即时评价对学生的音乐学习有帮助,可以活跃课堂的气氛,增强学生的自信心。但是即时评价的方式方法运用不当,也会给学生的身心健康带来不利的影响。因此,老师要找对即时评价的方法,注重多种形式的评价,使得学生得到综合的发展。
  参考文献:
  [1]武存克.浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策[J].教学研究.2013(3):92~94.
  [2]潘晓丹.赏识每一个学生,感受每一颗心灵[J].小学音乐教学论文.2010-7-15.
  [3]赵翠芹.浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺.2011(3).


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/4476.html

相关阅读:
  • 1 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 2 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 3 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 4 小学数学课前预习的策略研究
  • 5 浅析小学语文课堂有效教学
  • 6 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 7 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 8 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 9 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱