课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:小学音乐互动性教学浅析

小学音乐互动性教学浅析

发布时间:2017-10-22  点击量:

  【摘要】当前,随着素质教育的大范围推行,小学艺术教育已经受到了越来越多师生及家长的重视,而在小学艺术教育中,音乐学是一门陶冶小学生情操、培养小学生艺术气质的重要学科,而教师在音乐课堂当中的互动形式,则在很大程度上影响着音乐课堂教学的效果。也因此,怎样在音乐课堂上和学生形成良好、有效的互动,提高学生的综合素养,成为了小学音乐教育工作者当前所面临的重要课题,在教育教学过程中,音乐教师不仅需要建立科学合理、适应小学生特点的教学互动模式,还应积极大胆创新,让学生在寓教于乐当中深切体会到音乐的魅力,扎实掌握更多的音乐知识。
  【关键词】小学音乐教学 师生互动 课题情感交流
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)34-0202-01
  可以说,作为拥有悠久历史和颇具魅力的艺术表现形式,音乐教学一直都深受各个层次教育工作者的重视,而以基础教育和审美教育为重点的小学音乐教学也是小学教育当中不可或缺的一个重要组成部分,它不仅仅可以增强受教育者的基础音乐素养,还在一定程度上有助于小学生人生观、世界观、价值观的塑造,总而言之,小学音乐教育的地位始终都是无法被动摇的。
  近年来,随着小学素质教育的普及,音乐教育工作者所面临的新挑战、新要求也都在不断提高,作为小学音乐教育工作者,不仅仅要重视对学生基础知识和音乐鉴赏能力的培养,与此同时,还应打破传统思维的局限,将生动、有趣的互动灵活地融入到课堂教学当中,让学生的艺术潜质更好地被激发,学习的积极主动性进一步地提高。
  1.互动教学理论基础和思想内涵
  最初,互动教学模式是在上个世纪中期由一位美国的心理学者所提出的,这种理论的中心思想是激励受教育者在学习的过程当中多交流,多合作,在集体活动中不断提升自己的综合素质。可以说,这种新型的教育理论在很大程度上挑战了传统的教学模式,不仅仅适应新时期教育教学的发展要求,同时也有利于学生自身潜质的充分挖掘。
  近年来,为了适应素质教育的不断推进,我国相关政府部门积极出台了一系列的政策和办法,鼓励教育工作者不断积极探索,大胆创新,用新模式的互动性教学更有效地向学生传授知识,促进学生全面的进步[1]。
  2.互动教学在小学音乐教学中的應用
  2.1打破常规,树立崭新音乐教学理念,提高学生的学习积极性
  在小学音乐教育教学当中,教师应该主动了解学生的兴趣点,结合实际,大胆创新,应用新颖有趣的教育教学方式激发学生的学习热情,具体举例来说,如打破传统的枯燥教学模式,积极发挥多媒体技术的优势,让学生在轻松活跃的氛围中积极主动地了解和掌握音乐基础知识,并发挥想象力和创造力,加深对音乐作品的深层次理解。与此同时,还应通过演奏、领唱、跟唱、游戏等多种互动教学形式,令学生从多角度全面地提升音乐素养感受音乐的无穷魅力[2]。
  2.2 重视教学设计和教育方法,为学生创造良好的学习环境
  在小学的音乐教学设计过程当中,音乐教育工作者应严格遵守音乐教育的原则,与此同时,还要充分地了解学生的具体实际学习能力和兴趣点,并在以上基础上,借助新型的高科技教学设备和教学手段,通过生动而多彩的音乐教学设计,为小学生创造良好的学习硬环境和软环境,让学生在轻松活泼的氛围当中用心体验音乐的美。此外,还有一点值得音乐教育工作者注意的是,音乐教育教学和数学、语文、自然、社会等科目相比,还具有一定的特殊性,教师在进行音乐教学的过程中,不仅仅要将知识传播出去,更应重视兴趣的培养和相关知识的拓展。也因此,激发学生兴趣的互动教学设计,更容易引起小学生的共鸣,使其加深对于音乐作品的感悟和理解。具体举例来说,如在音乐作品《家乡美》的教学中,可以将家乡亲的互动讨论融入教学,而在《我爱五指山,我爱万泉河》的教学中,可将对英雄的崇敬之情融入教学,激发学生产生浓厚的民族自豪感,更好地提升教学效果。
  2.3重视情感的培养,和学生共同分享丰富的音乐情感世界
  音乐不仅仅是一门审美的艺术,更是一门情感的艺术。也因此,在教育教学的过程当中,小学音乐教育工作者应充分将真情投入其中,让小学生在情景交融的氛围当中,更好地进行知识的学习。例如,在反映旧社会报童艰辛生活的音乐作品《卖报歌》的教学当中,可以先讲解相关的历史故事,让学生充分感受到当时的儿童在苦难中对光明向往的情绪,令学生在学习音乐的同时,灵魂也得到升华,更深刻地体味到如今幸福生活的来之不易。而在《同一首歌》的教学中,则可让学生充分展开讨论,充分了解歌词背后的深层次含义,体会到歌曲作者对于中华民族意气风发、展望未来的颂赞。
  2.4不断提升自身教学水平,为学生排忧解难
  在学生学习音乐知识的过程当中,不可避免的会遇到一些困难,而此时,就需要教师针对学生的实际情况,进行高效的互动式教学指导,为学生及时排忧解难。而这也就要求小学教育工作者应时刻严格要求自己,掌握扎实的音乐知识,不但总结和反思,积极调整教育教学策略,弥补各项不足,和学生共同进步。
  3.结语
  可以说,作为小学音乐教育教学当中重要的教育形式,互动性教学不仅仅是音乐教师和小学生交流互动的一个重要纽带,同时,也是学生提升自身音乐素养的重要途径,在日常的音乐教学当中,教育工作者应该积极主动地深入调查研究,了解学生的实际情况和兴趣爱好,并在此基础上总结、探索、创新,设计更为科学、合理、新颖、有效的音乐互动教学模式,培养小学生的互动意识,令其在掌握音乐知识、感受音乐无穷魅力的同时,树立正确的人生观、世界观、价值观,在成长的道路上勇于向前,不断进步。
  参考文献:
  [1]陈亚廷.小学音乐课堂师生有效互动方法论[J].新课程:中,2011(5).
  [2]颜锐,让音乐课堂“互动”起来[J].西江月,2011(34):33.
  作者简介:
  吴晓燕(1972-),女,汉族,福建人,本科学历,福建省三明市尤溪县实验小学教师,一级教师,主要从事研究方向:小学音乐教育。


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/4479.html

相关阅读:
  • 1 浅析小学语文课堂有效教学
  • 2 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 3 小学数学课前预习的策略研究
  • 4 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 5 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 6 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 7 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 8 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 9 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱