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中职语文信息化教学初探

发布时间:2017-10-27  点击量:

  【摘要】伴随科技的发展,信息化与语文学科的整合已经成为了一种“时尚”和“潮流”。本文主要从中职语文信息化教学的必然性及优势、信息化走进中职语文课堂的意义、中职语文教学中信息化手段运用的措施等方面来探讨如何更好地利用现代教育技术服务于中职语文教学,提高语文教学质量。
  【关键词】语文教学 信息化教学 中职语文信息化教学
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0093-02
  中职语文课程作为职业教育的基础学科,具有丰富的人文内涵,并且与社会和人们的日常生活密切相关,必然要适应当今时代的发展要求。积极探索信息化背景下的教学模式及方法,充分利用信息技术,使中职语文教学水平登上更高的台阶,这不仅是传统观念和方式的变革,也有助于教育信息化的全面提升。
  一、中职语文信息化教学的必要性及优势
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。正如《纲要》所言,教育信息化已经成为21世纪世界教育发展的鲜明时代特征,信息的获取、传递、加工、存贮和利用,已经成为现代人最基本的技能。语文是中职学校重要的公共基础课程,与专业课程不同,其涉猎的范围更大,应用的领域更广,语文教学承载的容量更大。借助信息化手段进行教学,提高学生的人文素养、职业素养、信息素养和创新能力,从而培养更多适应信息社会需要的新型人才,是中职语文教学的必然选择。
  所谓信息化教学,就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体,教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。中职语文信息化教学,即利用计算机信息技术使所有教学环节信息化,大大提高了语文的教学效率,节省了很多板书或抄写的时间。中职语文信息化的另外一个重要的方面是教学过程可以共享优质的教学资源,对语文教学更加具有针对性和目标性。当然,中职语文信息化教学也要求相关教育理念和方法现代化,紧跟时代发展的步伐。实践证明,中职语文借助信息化手段进行教学,能极大丰富教学形式及内容,激发学生的学习兴趣,使语文课堂更加开放、更有活力,有利于培养学生的语文实践能力。
  二、信息化走进中职语文课堂的意义
  第一,信息技术形式多样,生动活泼,更易吸引学生。兴趣是最好的老师。在语文教学准备中,教师可以从强大的互联网上找寻收集与教学相关的图片、影像,以及更翔实的内容介绍等,从而丰富语文教学内容,吸引学生关注。
  第二,信息技术能增加课堂教学内容,扩大学习范围。语文是一门基础学科,中职语文教学要着力服务于各专业需要。在教学内容上,可以用信息技术结合所学专业,搜集与所学专业相关又可以融入语文教学的课程资源,开阔学生视野。
  第三,信息技术的运用有利于培养学生自主学习能力。通过结合信息化学习,学生可以成为获取知识的主动者,教师在教学中引导学生开展自主学习和探索,让学生进入一个广阔的空间里,开脱自己的求知领域,学会自己找寻想知道的答案等,从而让学生成为一个主动学习者。
  三、中职语文教学中信息化手段运用的措施
  1.转变教育观念,重视信息技术的运用
  教师应转变传统的教师讲学生听的教育观念,注重课里课外与学生的交流,积极探索在语文课堂上如何有效地运用信息技术激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。现在大多数中职学校都已经引入了信息化技术教学,但是,通过信息化教学取得良好教学成果的学校并不多,大部分教师只是将自己要教授的内容做成PPT,然后在多媒体教室放映,照着PPT上面的内容给学生讲解。其实,这与传统的在黑板上用粉笔写字教学并没有本质的区别,仍然还是教师讲学生听,甚至还没有以前的“黑板粉笔”教学取得的教学成果好。过快的PPT放映,让学生还来不及理解当前页的内容,教师就已经放到下一页PPT了。上课传授的知识是多了,但是学生消化的知识却更少了。因此,传统的教育观念不仅不能促进信息化的有效运用,反而会让学生更加失去对语文课程的兴趣。
  2.创设情境,激发学生的内动力
  情境教学是激发学生内动力的有效手段,信息化教学可以有效地帮助教师完成情境教学的课程设计。中职教师可以运用信息化技术在授课过程中穿插适量的与课程配套的音频或视频文件,让学生能直观地理解文章的意思,同时也充分感悟到语文的魅力。例如,教授《荷塘月色》一文,为了增强学生的理解与记忆,教师可以先把作者朱自清的相关介绍以图片或文字的形式展现出来,让学生初步了解作者,如人物肖像、生平经历、经典作品和名人故居等。伴随着音乐以视频和图片的形式展现文中所描绘的月色下的荷塘,逐渐把学生引入到月色衬托下的荷塘美景的境界中去,唤醒学生的审美体验,体会作者所表达的朴素、典雅、富有诗意的美。
  3.利用网络资源,强化学生基础知识
  教师可以利用网络资源和学生们建立一个互相交流的平台,创建一个BBS论坛和课堂即时反馈系统。一方面教师可以将语文课的课件上传到论坛上大家共享,有利于学生课后复习并将自己不懂的内容即时在课堂反馈系统中与老师同学们交流;另一方面教师可以将优秀作文或者实时动态放到论坛上,让大家共同学习讨论,同学中的优秀作文在全校交流平台上展出,也能够激发学生写作的动力。教师也应该鼓励学生通过网络资源来搜集作文学习素材,解决语文中找作文素材难的问题。教师在授课过程中还应多鼓励学生自己根据语文课上的内容制作PPT来给大家授课,学生们在这个授课过程中参与评价讨论,提高了学生口语表达能力和人际交往能力。
  总之,信息技术与课程的整合给中职语文教学带来了一场深刻的革命,但任何事物都有长短利弊,我们既不能因噎废食,又要在教学实践中多学习,多探索,扬长避短,使信息技术有效地服务于教学。“穷则变,变则通,通则久”,改革与探索会让中职语文教学在信息环境下绽放出更美丽的花朵!
  参考文献:
  [1]南国农.《信息化教育概论》[M].北京:高等教育出版社,2004.
  [2]邵瑞珍.《现代信息化教学技术》[M].上海:上海教育出版社,2008.
  [3]刘易霏.《中职语文信息化教学探析》[J]广西教育,2016
  [4]王品.《黑龙江教育学院学报》[J].2016.
  [5]中華人民共和国教育部.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》[M].北京:人民出版社,2010.
  作者简介:马莉莉(1979.12-),女,汉族,江苏省南通市人,职称:讲师,教育硕士,研究方向:语文学科教学。


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