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试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对

发布时间:2017-10-30  点击量:

  【摘要】在中职院校中,对于班级管理工作而言,若要保证该项工作的顺利进行,则应对班主任给予重视,特别是在素质教育环境下,中职院校的班主任是否可以更好完成管理工作显得至关重要,其原因为:班主任管理工作主要针对学生各类问题予以解决,帮助学生可以长远发展的同时,在学校管理工作中起到一定促进作用。本文首先分析中职班主任管理工作作用,其次阐述管理工作常见问题,最后提出相关解决对策,以保证管理工作效率得到全面提升,
  【关键词】中职院校 班主任 管理工作 问题 对策
  【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0175-02
  在社会发展背景下,企业对于技术型、综合型人才需求呈现严重短缺现状,使其成为中职重要教育方向,而中职学生更是受到社会各界广泛关注。然而因为教育资源存在分配差异,致使学生水平出现较大差异化,即学生学习能力参差不齐,所以中职班主任需要对此类现象予以重视,可以通过管理工作的合理开展,以及不断强化自身教学能力等方式,对自身管理职权进行正确认识,以保证班主任管理工作的顺利开展,充分发挥管理工作的价值。
  一、中职班主任管理工作中的问题
  1.班主任结构存在问题
  在中职院校中,当班主任出现结构不合理情况时,则会直接造成人员安排缺少科学性,致使招生数量不断下降,最终阻碍中职院校的长远发展,特别是在中职师资力量方面造成的不利影响,以及学生管理工作难度的持续增加,均会导致班主任结构存在问题,具体表现为:首先,班主任过于年轻化。由于学校教师数量相对比较有限,在对班主任进行选择时,多数为缺少教育经验的年轻教师,且不具备相关管理经验。其次,班主任缺少较强工作能力,多数学生进行管理时,并未没有正确认识自身职责,在进行实践过程中,多数是以学校政策与思想等作为重要展现。最后,班主任学习层次普遍较低,且专业素质参差不齐。在班主任的学历方面,多数为中专与大专学历,加之缺乏教育管理相关知识结构,导致其管理工作的开展过于随意性。
  2.网络信息造成的严重后果
  在网络信息、计算机技术不断完善的背景下,促使互联网逐渐深入人们各生活环节,并成为人们生活、工作重要组成部分。虽然互联网的应用有助于学生获取更多信息,使其学习效率、质量得到全面提升,但是网络信息也会带来许多消极信息,使学生价值观受到不利影响,并对学生思想和身心健康造成严重威胁。与此同时,就中职学生而来,其在外界事物方面的好奇心相对较重,且具有较高接受能力,如果受到不良信息带来的影响,频繁出现跟潮流或盲目崇拜情况,往往会导致学生经常出现违法行为,要求班主任高度重视。
  二、新背景下中职班主任管理工作的优化对策
  1.班主任应正确树立榜样
  以某角度来讲,班主任是否具有良好心理状态,会对学生心理发展造成较大影响,若要保证班主任管理工作的顺利进行,班主任应该对自身工作压力予以缓解,通过相关排解压力方式的学习,向学生树立良好榜样。除此之外中职院校还应结合相关团体活动的开展,使班主任可以正确运用空闲时间,以达到强化其心理素质的目的,确保班级管理效率得到有效提升。
  2.优化管理制度
  对于中职院校而言,班主任进行管理工作时,普遍会发生混乱现象,加之班主任的人数缺少定量,多数为学习内部聘请,并不具备编制,往往会造成管理出现混乱情况。在此基础上院校需要将管理制度的完善、优化作为重点,按照当前现有教学配备,对班主任进行明确,科学制定班主任各项待遇等制度,只有保证拥有完整管理工作制度,才能为班主任管理工作的开展提供保障。
  3.改善网络和学生关系
  网络提供便利的同时,还会向学生造成一定威胁,因此对网络、学生关系进行合理协调显得至关重要。第一,班主任通过定期开展主题班会或者讲座等方式,向学生详细讲解网络知识内容,以达到加大网络知识宣传的目的,确保学生可以更好抵扣不良网络信息,使学生对于网络的使用更加规范化,从而养成学生良好网络运用习惯。第二,班主任应和学生家长及时取得联系,在得到家长辅助的基础上,向学生营造良好网络环境,尽量避免不良信息的出现,使学生可以正确运用网络信息。
  4.提高班主任综合素质
  众所周知,人们经常会受到生活中人、事物造成的影响发生变化,对于中职学生而言同样如此,基于此为了提升班主任整体管理工作效率,应从班主任方面进行重点加强,通过教学理念的及时更新与转变,使其更好与时俱进,通过对相关管理工作措施的积极探索,将其合理应用于实际工作中,为班级管理获取更多有效措施。若要提高班主任综合素质,还可以利用多种渠道加强其专业素质,在对理论知识进行不断学习,以及强化日常锻炼等方式,使其心理、身体素质得到全面提高,从而获取学生的认可,为更好改善管理工作现状奠定坚实基础。
  5.分层管理模式的实施
  由于中职学生学习成绩以及学习能力各不相同,通常班主任会以学习成绩进行划分,具体分为:优等生、中等生和后进生。为了有效提高班主任管理工作效率,可施行分层管理模式,简单来讲,对于优等生在进行管理时,班主任应该注重培养其自身的自主学习能力,同时帮助中等生和后进生进行学习;对于中等生而言,其能力较弱于优等生,在管理过程中应注重配合式学习,即将中等生和后进生实行差异性分组(成绩高的中等生和成绩低的后进生配合管理),使其在学习和生活中有效大收获;后进生来讲,为更合理的进行管理工作,班主任需将更多精力放在后进生身上,学习中对于不会题目或者遇到学习瓶颈,班主任要及时帮助其解决,进而抚平后进生自卑的心态,在生活中要尽量向后进生给予关注,引导其参加集体活动,打开心扉更好融入到学习过程中。
  6.扩宽学生视野
  当中职学生毕业后,多数学生会直接迈向社会工作岗位,因此,班主任需要引导学生积极学习专业课内容,同时扩宽学生视野,例如:在自习或课间闲暇时间,借助多媒体的独特优势,向学生播放对今后工作有益影音资料,如《执行力》或《礼仪学》等,尽可能降低励志类资料,其原因为:基于信息化时代背景下,学生通常会对励志产生抵触心理。与此同时,班主任还可以引导学生迈向社会,与社会相接触,通过相关实践活动的开展,有助于学生更好掌握技术发展需求,从而在实践中不断锻炼自身能力,以发挥其社会价值。
  三、结束语
  对于中职班主任而言,在日常管理过程中,为了实现改善管理工作效率的目的,需要班主任以身作则,对自身管理理念进行不断更新,通过积极学习新型管理知识,以便于更好开展日常管理工作。另外班主任还需要重点加强自身素养,适当缓解工作带来的压力,以保证更好向学生树立榜样,在全面发挥学生自身价值的同时,引导学生合理调节自身逆反心理,以营造良好学习氛围,实现班主任管理工作效果的全面提升。
  参考文献:
  [1]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育旬刊,2013(11):37-37.
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  作者简介:马丽莉(1971.8-),女,白族,云南 普洱人,讲师,本科,主要从事教育教學工作。


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