课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:职高班主任如何培养学生的健康心理

职高班主任如何培养学生的健康心理

发布时间:2017-11-01  点击量:

  【摘要】目前职高学生心理健康存在着不同程度的问题,班主任应采取适当的措施去适应学生的发展需要,培养学生健康的心理。本文主要通过分析职高学校班主任培养学生健康心理的措施,以期能夠促进学生的心理发展。
  【关键词】职业高中 班主任 心理健康 措施
  【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0186-02
  学生在面对生活和学习的时候需要有积极乐观的心态,这样的态度是促进学生发展的一大动力。学生无论在建立人际关系的时候,亦或在学习奋斗的过程中都需要形成健康的心理,有勇气有毅力去面对困难。但是如今因为各方面的压力比较大,使得很多学生的心理健康出现了问题,这样的现象在职高中也大量存在。
  一、职高学生存在的心理问题
  1.矛盾心理
  有一部分学生之所以上职业高中是因为没有达到普通高中的要求,但是家长又不想让孩子过早的工作,为了学到一定的技术,被迫进入了职业高中。这些孩子本身对于学习就没有任何的规划和预期,因此始终处于矛盾之中。对学校举办的任何活动都兴致缺缺。
  例如:曾有一个学生长时间不去上课,面对教师布置的任务也兴致缺缺,教师通过与他沟通发现这个学生对于学校以及学习的内容有非常厌烦的情绪。教师问学生:“你来这所学校上学的目的是什么?”学生答:“我不是自己想要来的,是爸妈选的学校,所以没兴趣学。”这就反映了现在职高学生的普遍的心态。
  2.自卑心理
  参加过中考的学生能力高低程度不同,因此职高的学生在面对自己同龄的孩子时,因其他人的优异成绩而产生自卑心理。对于这些学生来说,外界的责怪是造成他们自卑的根本原因。因此,在进入职业高中之后,会因为自身的情绪而难以真正的投入到学习中。严重的甚至会放弃自己的学业。
  3.逆反心理
  如今的学生在接受了初中阶段的应试教育制度以后,又长期处于学校和老师的训导中,难以真正的按照自己的想法去做。因此在这种冲突下产生了极为严重的逆反心理。学生在职高的学习中,并不会因为老师的批评而改正自己的错误,甚至会和学校的教育背道而驰,从内心深处就排斥相信身边的同学、老师。同时无论是受到处分或者是严厉的惩罚依然坚持自我。
  在教学中就常常会看到这样的现象:教师批评犯错误的学生时,学生的态度非常散漫,并且把教师的批评当成耳旁风。甚至严重的时候就顶撞老师,和老师的要求相悖。
  二、培养学生健康心理的措施
  1.帮助学生树立远大理想,矫正矛盾心理
  学生的学习过程就是充实自身的过程,也是为之后的工作积蓄力量。所以,作为班主任,要做好学生的思想教育,培养学生对自己所学专业的热爱的态度。还要能够在平时的教学过程中增强学生的职业能力,提高学生的技术水平。
  比如在新生入学时,教师可以组织一次“我爱我的专业”的班会活动。教师先详细的介绍专业的培养目标,让学生积极的阐述自己对于专业的看法,最后通过和学生之间的交流建立良好的师生关系,并帮助学生树立一个目标,减少学生的矛盾心理。
  2.利用成功疏导法帮助学生克服自卑心理
  因为有一部分学生在学习的过程中遇到困难就会感觉到绝望,没有勇气用自己的努力克服困难,取得成功。针对这样的学生,班主任就可以利用成功疏导这一方法帮助学生。经过研究,大部分处于自卑心理的学生都是学习比较困难的学生。经过多次的考试失利以及家长的失望,这类学生很难再承受失败的打击。因此班主任就可以通过为此类学生营造成功的环境,为学生提供证明自己的机会。
  例如:可以采用一日班长这一活动,让每一个学生都有机会展示自己。对于那些本身就有自卑心理的学生,教师可以在学生完成任务的时候给予表扬或者奖励。也可以鼓励学生去参加一些技能竞赛等,学生在这些比赛中获得胜利以后就会感觉到成功的喜悦,从而逐渐克服自己的自卑心理。
  3.班主任可以给予学生爱和宽容以消除学生的逆反情绪
  学生之所以会产生逆反情绪就是因为在学生的心目中,老师是不能理解自己的感受,不支持自己的一切行为的。因而对教师,学校,甚至是家长都会产生或多或少的逆反情绪。
  因此,作为班主任,首先要做的就是要充分的了解学生,走进学生的中间。不要在意学生对自己的态度和小情绪,因为缺少沟通,才会使得学生产生这样的行为。班主任是和学生接触最多的老师,因此要仔细的思考每一个学生的性格特点,在学生犯错误的时候,不能一味的批评或者生气,而是应该宽容对待自己的学生。耐心地为学生讲解道理,认真地听学生的解释。
  4.发挥集体的力量
  班主任要营造一个积极向上的班集体,让班级的每一个同学都热爱自己的班级。制定班级的规范制度,通过集体的力量让学生产生荣辱意识。集体中的每一个学生都会因为考虑到集体的荣誉而仔细的考虑自己的行为是否正确,也会为了班级的荣誉而积极向上。此外,一个和谐的班集体能够帮助学生有效的缓解自己的情绪以及不良的心理问题。
  举一个实际的案例:在教学中,有的学生比较以自我为中心。因此教师为班级制定了一个目标,“同学们,我们的班级目标需要你们发挥每一个人的力量。”这样学生在集体的责任下就能约束自身,同时也学会为他人着想。
  5.及时排除学生的心理障碍
  班主任是学生心理的看护者,学生在某一阶段出现问题都要能够及时的发现。因此,作为班主任,要掌握一定的心理辅导的方法,针对平时学生的表现,及时发现问题,并有效的解决问题。对于产生心理障碍的学生,一定要及时的进行辅导。
  三、总结
  总之,职业教育的最终目的是要培养出具有专业素质的人才,在此期间学生的心理健康是关键的影响因素。作为班主任,要积极应对学生的心理问题,主动去了解学生,和学生展开交流,及时发现学生存在的问题,并给出有效的解决方案。班主任作为和学生接触最多的老师,要真正做到为每一位学生的身心健康负责,成为学生学习上的心理导师。
  参考文献:
  [1]张静.高职高专院校班主任心理健康教育能力培养探讨[J].太原学院学报(社会科学版),2011,12(4):71-74.
  [2]刘起飞.浅谈中职学校班主任如何培养学生健康的心理品质[J].漯河职业技术学院学报,2008,7(4):33-34.
  [3]任文波.班主任如何培养高职学生健康的心理素质[J].九江职业技术学院学报,2009(1):82-83.


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/4531.html

相关阅读:
  • 1 浅析小学语文课堂有效教学
  • 2 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 3 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 4 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 5 小学数学课前预习的策略研究
  • 6 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 7 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 8 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 9 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱