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对中职院校教师职业倦怠感的研究

发布时间:2017-11-02  点击量:

  【摘要】相比起普通高中的教师,中职院校教师承受着工作和自身发展的双重压力,因此他们更易发生职业倦怠。文章以中职院校教师为对象,首先从个体、学校、学生三个方面探讨职业倦怠感的影响,然后探讨了中职院校教师倦怠感的成因,最后提出了几点策略。
  【关键词】中职教师 中职院校 教师倦怠感
  【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)36-0194-02
  中职教师的职业倦怠对职业教育的教学质量和自身的身心健康都有或大或小的影响。因此,立足中等职业教育的实际发展,从客观层面分析造成中职教师职业倦怠的原因,积极探寻缓解教师倦怠感策略方法,对我国中等职业教育的发展具有重要的意义。
  一、中职职业院校教师职业倦怠感的影响
  1.个体方面
  职业倦怠感首先会对教师自身产生影响,主要表现在教师个体的思想、行为以及一系列的生理上。教师的职业倦怠感一旦产生,首先就会从思想上开始倦怠,人的思想就会控制着人的行为,从而行为就因为思想的消极,就会出现对自己的工作不认真,精神上就会倍感颓废和迷茫,出现精神不振、工作上得过且过等消极现象,一直持续下去职业倦怠感就会越来强,不仅工作上效率不高,精神会越来越不振,生理也会出现各种不适等[1]。
  2.教学方面
  教师一旦产生职业倦怠感就会对工作失去信心,从而对待学生就没有同情心,对待工作得过且过,把上课当成一份需要机械完成的任务,没有任何创造力,就会造成讲课引起不了学生的兴趣,课堂死气沉沉,学生学习效率低下,预期的教学目标就无法实现,就会导致学校教学质量越来越差。
  3.社会方面
  中等职业教育承担着为社会培养技术人才的作用,教师一旦产生职业倦怠感就会对自己的学生不负责,因此培养出来的学生达不到社会的要求,就会导致社会上人力资源方面的缺失,技术人才供应不足,从而影响社会发展的步伐。
  二、造成中职院校教师职业倦怠感的原因
  1.社会对中职教师认可度太低
  相比起普通高中的教师,中职教师的社会地位和职业声望都远远低于普通教育的教师,社会认可度太低成为中职教师产生职业倦怠的重要因素[2]。就目前的发展机遇来看,职业教育迎来了的发展的春天,但是传统观念根深蒂固,职业教育一直得不到认可,导致中职教师的社会影响力、关注度以及教师的自我成就感不高,在工作环境和工资待遇方面相比普通教育也存在较大差距,在认可度不高的社会大环境下,职业倦怠的产生也在所难免。
  2.教师信念不坚定,对自己的未来规划不明确
  由于刻板印象的影响,中职学生被认为是差等生,所以中职教师在面临这样的学生,难免会没有动力,仅仅只是把自己的工作看成一份可以谋生的职业。教书育人、热爱学生、热爱教育事业是一名教师的职责,只有秉持这样的信念与责任才能在烦躁的的工作中体会不一样的成就,才能对自己的工作投入激情,从而避免倦怠感的产生。三个多月中职学校实习体会最多的就是中职教师没有明确的职业规划,他们安于这样的现状,教学质量、教学目标、定期培训对他们来说都无关紧要。
  3.中职学生基础差,难管理
  受义务教育的影响,普通高中教育逐渐被纳入到义务教育的范围内,普通高中教育的人数越来越多,中职或者职业高中成为退而求其次的选择,由于生源的减少使中等职业院校招生的门槛越来越低,导致社会上的不良习气被带入课堂和中职院校,生源杂和总体素质底下,给中职院校的管理和教学带来了诸多方面的困难[3]。
  三、中职院校教师克服职业倦怠感的几点策略
  1.构建和谐的职业教育氛围,提高中职教师的社会认可度
  一直以来由于受传统思想的束缚,职业教育往往被认为是低于素质教育和高等教育的次等教育,中职教师没有普通教育的老师工资高,社会地位也比较底下。因此,应该在全社会范围内构建和谐的氛围,改变职业教育就等于次等教育的观念,充分认识到职业教育在社会建设和改善人们生活中的重要作用,职业教育肩负着为社会培养技术人才的重担,不断提高中职教师的社会认可度,才会使中职教师全身心地投入到自己的工作中,职业倦怠也就能避免发生。
  2.中职教师要坚定信念,不断提高提高自身水平
  作为一名教师我们要秉持孔子“有教无类”的思想,不要因为生源质量不好就对学生不负责,既然选择了就要为之奋斗下去,不要因为社会上偏见就对职业教育产生失望,也不要看不起自己的職业,每天被消极的思想充斥着,难免会对自己从事的职业没有激情,担忧自己未来的发展,如果一旦持续下去就会使自己的职业倦怠感越来越深。热爱学生、热爱自己的职业,不断的通过各种途径提高自身的整体素质,随着自身水平的逐步提高,满足感与成就感也就随之而来。
  6.中职学校要改革办学体制,培养社会需要的人才
  中等教育不能像“井底子蛙”一样,等待着别人的认可,只有不断提高自己的实力才会被真正认可[4]。中等职业教育相比起普通教育更注重实践性,因此根据社会的需要,中等职业院校可以把脱离需要的专业撤销,增设符合社会发展需要的专业。实行校企合作给学生更多的实践机会,锻炼学生的实践能力和动手能力,让学生乐学,让教师看到中等职业教育发展的前景和希望,才会对自己从事的职业充满信心,投以极大的热情为之奋斗,从而降低教师职业倦怠的发生。
  我们要必须要认识到中职教师是中等职业教育向前发展的后备军和必备力量,中职教师的职业倦怠感会直接影响中等职业教育的教学质量以及教育目标的实现。提高中职教师的社会地位,改善中职教师的工作环境,为中职教师提供更好的培训机制,才能更好的增强中职教师的职业信心,从而摆脱职业倦怠感。
  参考文献:
  [1]贾素萍. 职业院校教师职业倦怠及相关问题的研究[D].天津大学,2005.
  [2]杨晶. 中职教师职业倦怠成因及对策分析[J]. 天津职业院校联合学报,2016,18(01):116-119. [2017-08-07].
  [3]王大勇. 中职教师工作压力现状与职业倦怠关系研究[D].河北科技师范学院,2014.
  [4]邱金国,仲吉军. 中职教师职业倦怠的成因及对策[J]. 中等职业教育(理论),2010,(08):42-44.
  作者简介:刘林(1993-),女,陕西渭南,陕西师范大学教育学院,硕士研究生,职业技术教育专业。


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