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以校企合作为载体的应用型本科人才培养模式的

发布时间:2017-11-13  点击量:

  【摘要】应用型本科人才培养指以培养地方本科人才为主要任务,为企业、行业培养当地经济、金融、服务业等本地区各行业经济紧缺型人才,地域性比较强,这里提到的是校企合作,是这方面的突破口,本文针对以校企合作为载体的应用型本科人才培养模式进行潜意识状态下的问题思考提出一些个人见解。
  【关键词】校企合作 应用型 本科人才模式
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)38-0232-01
  科学技术和市场经济的全球一体化,一大批技术含量和专业水平较高的岗位急需工程应用型人才。培养一批以机电类教学为平台,素质高、基础扎实、适应面宽、技术应用能力强的,能服务于工程机械的综合性工程应用型人才,将为教育和科学技术的发展起到重要作用。
  一、我国本科人才培养现状
  日前,根据《关于公布2015年度高等教育教学改革研究项目立项结果的通知》(陕教高〔2015〕21号)文件公布我校吴俊林教授主持的《以校企合作为载体的应用型本科人才培养模式的理论与实践研究》等四项教育教学改革研究项目获批省级教改项目。这标志着我校教学研究迈上了一个新的台阶,对推动和提高我校教学研究工作将起到极大的促进作用。
  学校希望各项目组认真组织筹划,做好项目的研究和实施工作,将理论与实践有效结合起来,推进教学建设与改革,不断提高教育教学质量。就目前情况来看,应用型校企合作项目策划遍及全国以及各个省市,具体规划实施到各个高校。
  二、应用型本科人才培养模式与机制存在的问题及原因分析
  1.应用型本科高校定位不准
  高校定位首先要从该校实际情况出发,从学校经济到校历史沉淀和发展基础,都应该全面考虑进去。在现代社会经济不断发展的今天,除了部分国家认定的高校以外,大部分本科院校应以培养社会人才为准,面向人才市场,为国家培养时代背景下的应用型社会人才,每所高校都应在发展中定位自己的位置所在,从而制定发展战略,虽然近年来针对高校定位话题提出很多问题,但依然很多高校面对这样的市场不能很好的做出定位,因此,出现攀高、求大、求全等趋同倾向。
  2.专业传统,缺乏灵活性
  就目前情况看来,我国的地方性本科院校不能灵活的适应市场的需求应变能力,很多专业的制定和取消不能及时适应人才市场的发展趋势,导致不少专业失业问题,出现就业率低的问题。另外,学生专业过于单一,过早地专业选择使学生只固定在一个专业的思维模式里,欠缺灵活性,不能适应社会发展的多变性;再次就是专业品牌欠缺问题。
  3.注重理论,缺乏应用度
  马克思主义早早就提出理论与实践相统一的说法,应用型的人才培养体制本着开放、动态的体态来展现,反映出它的应用性和实用性,在专业课和应用课设计方面不合理是其中存在的一个问题,以及教材的不配套问题这将在应用型本科人才培养问题中大打折扣,重理论,轻实践,培养出来一批实际应用能力不强的人才,这与应用型本科人才的培养市场背道而驰的。
  三、应用型人才培养模式与机制的思考
  1.高校定位问题
  将高校本科定位问题进一步精准、细化、落实,应用性强调实用性、行业性和实践能力以及创新能力的培养,将众多高校的重新定位,根据各高校的不同经济水平以及专业培养能力将其准则化。这里推出一个复合应用型、现场应用型和职业应用性的一个概念,面对不同的市场需求,制定更高级别的专业体制,来培养应对不同市场的不同专业性人才。
  2.专业结构架构实用、灵活
  高校专业结构的架设适应社会发展需求,灵活应变地方经济发展需求的难点、热点和发展变化;改变传统精英教育模式,适当调整专业内容,使教育更具实用性,更灵活的适用市场的发展趋势,面向人才市场展现出应用型本科教育人才培养模式的宗旨,这才是现代人才紧缺型社会所需要的素养和能力相结合的应用型人才。
  3.专业多程制
  根据各个学校的实际情况设定不同的专业体制,使专业多程化,充分利用各种资源,改变结构单一、专业结构固定的当前結构模式,使学生思维灵活化、知识框架多面化等等,能力多元化。
  4.实现多证书制
  教学与生产相结合的产物是学位证书制,就社会情况来看,现代企业有很大一批是需要执业人员担任岗位职责,而证书制则是把职业资格培训推到最高潮,以顺应这一趋势发展。
  在经济全球化高速发展的社会主义社会的今天,应用型本科人才已经成为社会的需求所在。为做好本科人才培养工作,必须大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的主要传统人才培养模式。
  参考文献:
  [1]张玲.高职校企合作办学“四点”论[J].中国职业技术教育;2009.36.
  [2]周寒.校企合作.说企业能听懂的话[J].中国西部.2010.24.


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