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小学语文课堂朗读教学有效性探究

发布时间:2017-11-19  点击量:

  【摘要】听、说、读、写是小学语文的重要内容,小学语文教师应当高度重视课堂朗读教学有效性的实现,这对于提高小学生语文素养、加深学生对于语文课文的理解有着十分重要的作用。经调查显示,当前有一部分小学语文教师忽视了朗读教学效率的提高,这就导致了有一部分小学生在朗读的时候缺乏情感和技巧。本文详细分析了小学语文课堂朗读教学中存在的问题,然后针对如何提高小学语文课堂朗读教学有效性提出了几点建议。
  【关键词】小学语文 朗读教学 有效性 研究
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)39-0117-02
  一、引言
  朗读是小学语文教学中非常重要的一部分,学生可以通过朗读课文来了解文章的内容和深刻理解作者的思想情感。但是,当前有一部分小学语文教师忽视了朗读教学效率的提高,他们在上语文课的时候很少会让学生朗读课文,语文教师也很少教学生基本的朗读技巧,长此以往,很多小学生朗读能力难以得到提高,语文课堂教学效率大大降低。
  二、小学语文课堂朗读教学现状
  作为一名小学语文教师,我们应当高度重视学生综合能力的培养,在语文学科当中,学生不仅仅需要掌握基本的语文知识,他们还需要学会语文课文的朗读技巧,然后有情感的进行朗读。随着新课程改革在全国范围内的广泛实施,很多语文教师开始改变传统落后的教学方法,他们开始改变传统落后的教学方法,灵活地将各种教学法应用到了小学语文课堂朗读教学当中,大大提高了小学语文课堂朗读教学的效率。但是,我们应当正确认识当前小学语文课堂朗读教学存在的问题,及时采取有效的措施来激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读情感,最终提高小学语文课堂朗读的效率。当前的小学语文朗读课堂教学中,有一部分语文教师忽视了朗读的重要性,他们认为小学生主要的学习任务就是提高语文卷面成绩,朗读并不是考试的内容,这种错误的思想导致了小学语文课堂朗读教学效率逐渐降低。除此以外,还有一部分小学语文教师的朗读教学非常机械,他们在学生一起大声朗读完课文以后,就开始一句一句的给学生翻译、分析,这种机械的朗读教学难以引起小学生的情感共鸣,更难以锻炼学生的语言表达能力。总之,面对当前小学语文朗读教学中存在的问题,我们应当引起高度的重视,及时找到解决的办法改变机械的朗读教学,激发学生的朗读热情,让学生在朗读中感受快乐。
  三、小学语文课堂朗读教学有效性实现的策略
  小学语文朗读教学有利于丰富小学生的情感,提高小学生的表现能力,因此,语文教师应当高度重视朗读教学效率的提高,灵活的将各种教学方法应用于小学语文朗读教学当中。笔者根据自己的教学经验,总结出了以下几点提高小学语文课堂朗读教学效率的方法。
  1.整体感知课文
  想要深入了解一篇课文,我们就必须从整体上去感知和分析这篇课文,因此,初次朗读的时候,小学语文教师应当耐心的指导学生,帮助他们从整体上感知课文。首先,语文教师可以布置一些问题,组织全班同学一起大声朗读课文,让学生一边朗读一边思考问题,语文教师还需要确保学生能够准确的发音。在朗读的过程中,有一部分学生会遇到一些不懂的生字或者不懂的句子,这个时候,语文教师就可以适当的给学生提示,然后让学生反复朗读课文中难以理解的部分。其次,当他们朗读完以后,语文教师则需要耐心的引导学生了解课文的整体思路以及作者思想情感。作者思想情感的把握是整体感知课文的重要内容,所以,语文教师应当鼓励学生在朗读的时候感受作者的思想情感,让学生们在阅读时将自己不懂的地方或者疑惑的地方划上标记或者用笔圈出来以示区别,最后再向教师提问一些难点问题,在课堂上大家一起探讨问题的解决办法。例如,当小学语文教师在讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候,教师:“同学们,大家先一起朗读一下这篇课文,在朗读的过程中,你们需要思考以下几个问题:第一,《卖火柴的小女孩》这篇课文的哪一部分最感人?第二,作者想要表达的思想感情是什么?第三,哪位同学可以有感情的朗读这篇文章?”当小学生听完语文教师的话以后,他们开始积极的投入到课文的朗读和思考当中,很多学生的朗读都表现的非常富有情感,当然,一旦发现学生们出现朗读错误,语文教师就会立即进行纠正。这种教学方式非常值得其他语文教师借鉴,它大大提高了小学语文课堂朗读教学的效率,激发了学生的学习热情。
  2.仔细品读课文,使学生的情感体悟充满个性化
  品读课文是小学朗读教学中非常重要的一种方式,小学生能够通过仔细品读课文来感受作者的思想感情,从而实现学生与作者的情感共鸣、陶冶小学生的情感,当然,小学语文教师在进行课堂朗读教学的时候,他们需要注意学生的个性化发展。小学生如同初升的太陽,充满了希望和创造力,语文教师在指导学生朗读的时候应当帮助他们进行个性化的情感交流。经过调查显示,很多语文教师在教学的时候忽视了学生个性化的情感交流,仅仅通过欣赏课文的语言文字是难以对课文有更加深刻的感悟的。所以,小学语文教师应当耐心引导学生结合文章描述的内容进行想象、联想,将一些单调、乏味、枯燥的文字转化成一幅幅动态的意境画面。
  四、结束语
  总之,小学语文课堂朗读教学效率的提高对于学生语文素养的提高具有十分重要的意义,一旦我们忽视了朗读教学效率的提高,这将不利于小学生表现能力、情感体验、思维能力等方面的锻炼,作为一名小学语文教师,我们应当始终坚持学生为主体,了解新课程改革以及小学生发展的需求,创新朗读教学方法,让学生在语文朗读中感到快乐,最终提高朗读教学有效性,发展学生的阅读能力、语言能力。
  参考文献:
  [1]巴班斯基.教学过程最优化问答[M].冯克难,译.北京:教育科学出版社,2012.
  [2]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育,2014(16):458.


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