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高校大学生思想政治教育工作队伍建设探析

发布时间:2017-11-24  点击量:

作者:吴静
  【摘要】高校大学生思想政治教育队伍的组成、管理和建设是培养合格大学生的重要保证。研究发现高校思想政治教育队伍建设存在党政领导干部参与程度不够、专职教师配置和投入不足、辅导员、班主任激励机制不健全、学生党团学队伍传导作用发挥不顺畅等问题,并提出了相应的对策和建议,以期为高校大学生思想政治队伍建设提供有价值的参考。
  【关键词】高校大学生 思想政治教育 工作队伍建设
  【基金项目】新疆广播电视大学科学研究课题“新疆电大教师思想政治教育工作开展现状及改革创新思路研究”(17xjddktqn13)。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0070-02
  一、引言
  当代大学生不仅需要具备扎实的专业知识,更需要具备坚定的思想政治信仰和崇高的思想道德品质。高校思想政治教育队伍的业务水平、工作效率、管理方式,直接影响到大学生思想政治教育的成效。加强思想政治队伍建设既是高校思想政治教育的重要组成部分,更是高校培养合格大学生的现实需要。为此,相关学者立足高校思想政治教育队伍建设过程中出现的问题和困境做了大量细致认真的研究,提出了许多破解对策和解决方案。彭庆红(2008)指出高校思想政治教育队伍建设过程中存在分工协调性不高、权限不清、教学内容陈旧等问题[1];周宪(2011)从理论、思想、制度三个方面分析了高校思想政治队伍建设的障碍[2];梁金霞(2005)通过问卷调查研究发现,高校思想政治教育队伍存在内涵界定不清、党政干部在学生思想教育过程中的职能模糊、“两课”教学内容针对性差,与时代脱节、缺乏感召力、辅导员队伍的职业成长性不明确等一系列问题[3]。关于高校思想政治教育队伍建设的路径和对策,学者们也提出了许多建议。周宪(2011)提出构建思想政治教育队伍内部学习模式的路径[2];刘敏(2013)构建了“目标一致、各有侧重、互为补充、合力有为”的思想政治教育队伍体系[4];李海峰(2011)指出,对于专职思想政治教育队伍,实行先培训后准入的制度,提高队伍的专业化程度[5]。周庠聪(2011)指出学习型大学思想政治教育队伍建设的路径包括培养终生教育理念、完善教师继续教育模式和健全学习型激勵机制等[6]。张亚强(2005)指出思想政治教育队伍素质的提高不仅要通过加强理论培训、深化德育研究、加强社会实践来进行,还需要优化选拔机制、强化竞争机制、建立流动机制、完善考核机制[7]。本文基于发现问题、分析问题和解决问题的研究思路,对高校思想政治教育过程中出现的问题和存在的困境进行系统分析,并从高校党政领导干部队伍、思想政治教育专职教师、辅导员和班主任、学生党团组织层面探讨加强高校思想政治队伍建设的路径,以期为高校大学生思想政治队伍建设提供有价值的参考。
  二、高校大学生思想政治教育工作队伍建设存在的问题
  (一)党政领导干部参与思想政治教育程度不足
  高校党政领导干部日常工作繁忙,有时会把思想政治教育的任务分解到各个学院或者是学校的学生处、思政部等职能部门的相关老师负责,这样做的结果会导致不能全面、客观地了解大学生的思想政治教育动态和思想政治教育队伍在工作开展过程当中遇到的实际问题。此外,党政领导干部在举行的学生座谈会、校长(院长)接待日等活动中,关注点基本上以学生的家庭情况、学习情况、班级活动、专业教师评价和意见等内容为主,对于思想政治理论的学习以及思政队伍方面的情况交流偏少。各职能部门较多地关注自己工作范围内的相关事宜,对做好高校大学生思想政治教育的协作机制尚未形成。
  (二)思想政治教育专职教师人员配置和投入不足
  高校思想政治教育专职教师在数量和任职资格等方面有待进一步提高,需要随着生源情况的变动进行相应的调整。部分高校由于思想政治老师短缺,对新招聘的老师经过短暂的培训后就安排其面向学生授课,降低了专职老师的任职标准,影响思想政治教育的效果。高校思想政治教育队伍结构单一,几乎校内的老师负责了全校的思想政治教育课程,很少再外聘从事思想政治理论研究和实践的专家学者和领导干部作为兼职教授参与高校思想政治理论课或者学术专题的讲授。此外,高校思想政治专职教师的培训规划尚未形成规范化、制度化的常态机制,思想政治教育专职教师的科研经费、津贴收入、办公环境、教学设备有待进一步的提高和完善。
  (三)辅导员、班主任从事思想政治教育的激励机制不健全
  高校的辅导员、班主任是和学生接触最多的老师,也是开展大学生思想政治教育的中坚力量。辅导员、班主任的工作繁忙,需要处理各种班级工作以及学生社团活动,而且辅导员、班主任的工作业绩考核与衡量难度大,又难以在特定期限内做出特别突出的业绩。因此,辅导员、班主任的工作积极性就会受到一定的影响,特别是辅导员的上升通道和空间在职业规划中不是很清晰的时候,辅导员的成长性就缺乏基本的保障。此外,辅导员由于本身的工作性质,外出培训、交流、考察等社会实践活动较少,不利于其专业素质和实践能力的提高。高校对辅导员、班主任工作的职责规定的非常详细,且有严格的要求,但对其工作的考评激励却缺乏系统的机制,影响了辅导员、班主任主观能动性的发挥。
  (四)学生党团队伍发挥思想政治教育的传导机制不顺畅
  学生党团队伍是高校思想政治教育的重要组成部分,发挥着重要的调配作用。但由于各种原因,学生的党务工作建设在科室设置、人员投入、经费拨付等方面还有许多做的不完善的地方,影响了党(团)支部思想政治教育工作作用的有效发挥。团支部在科室人员设置以及职责分工等方面的明确程度不足,难以形成“促—带”的工作机制。此外,学生组织与学校有关部门的互动性不强,影响了师生诉求的有效传导,学生会的桥梁和纽带作用没有得到充分的发挥。
  三、高校思想政治教育队伍建设的对策和建议
  (一)增强党政领导干部参与学生思想政治教育的程度


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