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体验式学习在小学数学教学中的应用探究

发布时间:2017-11-28  点击量:

作者:叶堂春
  【摘要】数学学习是保证学生发展的重要前提,提升小学数学教学质量是教育工作的重点。贯彻教学三贴近原则必须增加学生的体验感,体验式教学势在必行。
  【关键词】体验式 小学数学 探究
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0132-01
  随着新课改的不断深入实施,各种创新式教学方法在我国各个阶段的教育中被广泛应用。其中体验式学习法由于其独特的优势被广大教师和学生所青睐。数学学习是保证学生发展的重要前提,提升小学数学教学质量是教育工作的重点。但小学生由于理解能力有限,在数学学习中存在一定困难,需要教师运用新式有效的教学方法帮助学生进行高效的数学学习。体验式学习法的到来能够改善传统教学课堂的枯燥,让学生在愉快的课堂氛围中轻松的学习。
  一、体验式学习的含义
  体验式学习是充分调动学生的积极性,将知识内容从片面的灌输转化为学生的亲身体验,让学生对知识有更加直观的印象和感受,从而达到深刻的记忆和理解。在体验式学习中,真正体现了学生在学习中的主体地位,教师只需要起到自身的引导作用。
  二、体验式学习在小学数学教学中的应用意义
  在传统的小学数学教学中,教师一般采用“满堂灌”的原始教育形势,首先对知识点进行讲解,示范解题过程,最后让学生大量练习习题巩固知识点。在这种教学模式下,学生缺乏学习的主动性,对知识理解不全面,课堂气氛沉闷,不利于培养小学生的数学思维,限制了学生发展。在小学数学教学中运用体验式学习法能够改善传统单一的教学模式,丰富课堂形式,提高学生的学习积极性。利用小学生的年龄特点,让他们在好奇心的趋势下主动参与到教学活动中,提升小学数学教学质量。
  三、体验式学习在小学数学教学中的应用
  (一)创建数学教学情境 提升学习兴趣
  小学生年龄较小,正处于在活泼好动的年龄阶段,普遍喜爱新鲜事物,在课堂中一味的宣讲教学无法吸引小学生的注意力。利用数学问题创建具体情境能够将数学问题生活化、简单化,打消学生对数学学习的抵触心理。根据小学生已有的认知范围,将数学问题变为常见问题,增强学生的学习兴趣。
  例如在学习百以内的进位加法时,教師可以根据小学生的兴趣爱好,将数学题目以故事的形式展现出来:很久以前,城堡中有一位非常富有的国王,国王患有一种罕见的病症,谁能治好他的病就能获得丰厚的奖赏。终于有一天,一位医术高明的使者治好了国王的病,他向国王提出了很多要求。他想要3斗黄金,5斗白银,10斗米,2斗宝石,请同学们帮助国王算一算这位使者到底要了多少斗的奖赏呢?学生们被充分带入到了故事当中,都在积极的进行思考,在思考过程中锻炼了学生的思维能力和自主学习能力,提升了课堂教学效率。
  教学情境的创建可以根据此类学生感兴趣的故事进行创建,也可以根据学生熟悉的日常生活情境创建,让学生根据已有的经验进行数学问题的判断和学习,方便学生联系实际进行思考。例如,在课堂中模拟超市购物的生活情景,给学生安排不同的角色和任务进行情景表演,在教室内搜集表演道具,提升表演的的真实性和趣味性。如一名学生站在讲台上扮演售货员,另一名学生扮演顾客,在“超市内”挑选了书包、铅笔、练习本等物品,由教师统一规定物品的价格,让“售货员”算出“顾客”购买“商品”的总价。通过创建生活情境,让学生们了解到数学知识在生活中的应用,体会数学学习的重要性。
  (二)创建教学游戏 提高学生参与度
  游戏是小学生最喜爱的活动形式,在数学教学中融入游戏活动充分适应了小学生的年龄特点和心理需求,让他们在学习中尽情的释放天性,真正实现了寓教于乐。教师需要保证游戏的教育性,在游戏过程中能够切实提升学生的数学能力。
  例如在学习10以内的加减法时,教师可以在教室内组织学生进行“圈人”的游戏。让学生在教室内站成一圈,按照统一方向走动,走动的同时回忆10以内加减法的公式和算法,教师在这一过程中随意喊出一个数字,例如教师喊出数字5,学生需要立即找到其他四个人牵手站成一圈,“圈人”的数量需要和教师喊出的数字相同,没有按照规定数字圈人的同学需要接受相应的“惩罚”。教师可以在黑板上写出各种10以内加减法的运算题,游戏失败的学生需要每人做一道运算题当做“惩罚”。通过这种形式,让学生在欢快的课堂气氛中实现了轻松的学习,对10以内的加减法的运算方法也进行了巩固。
  (三)增强学生的动手操作能力
  体验式学习重在增强学生的学习体验,在进行了思维体验和情感体验的同时也要增强学生的实际操作体验。在动手操作过程中学生能够更加直观的体会到数学原理,加深印象。例如在学习长方形和正方形时,教师可以让学生提前准备剪刀和纸板,在课上利用纸板剪出特定大小的长方形,由教师规定长方形的长和宽,然后要求学生在剪出的长方形纸板中剪出一个最大的正方形。鼓励学生积极思考,自主完成任务。教师需要在活动中加强指导,对出色完成任务的学生进行适当奖励。
  四、结语
  总而言之,体验式学习在小学数学教学中的应用对提高数学教学质量,提升学生学习兴趣具有重要意义。培养数学能力是学生发展的重要前提,而小学数学教育阶段正是为学生打下基础的关键时期,教师需要充分重视数学教学的有效性,在教学过程中摒弃传统的教育理念,积极学习新式的教学方法,通过多种途径提升小学生的数学能力,为小学生的全面发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]《体验式学习在小学数学教学中的应用探究》,《成功(教育)》,2013第22期。
  [2]《浅谈小学数学的“体验式”学习》,朱秋婉


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