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“互联网+”环境下高校教学应对策略

发布时间:2017-12-01  点击量:

作者:许鹏辉
  【摘要】随着社会科学技术的发展,“互联网+”开始在各个领域快速发展起来,,并在高校教学中产生了重要影响,推动了高校教学的新发展。在“互联网+”环境下,高校教学有了很多新的变化,为了适应其发展要采取有效的教学应对策略,弥补以往教学过程中的不足,充分发挥高校教学中互联网的积极作用。
  【关键词】互联网+ 高校教学 应对策略
  【基金项目】2016年度西藏自治区教育科学“十三五”规划项目-“互联网+”环境下西藏高校教学应对策略研究(XZJKY61608)。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)43-0036-02
  我国经济的发展推动了“互联网+”技术的出现,并在社会生活各个方面都开始运用起来。随着“互联网+”时代的到来,我国高等教育发展开始向信息化转变,很多新兴的信息技术都运用在高校教学过程中,使得高校的教育格局发生了变化,在高校教学中“互联网+”技术发挥着重要的作用。
  一、“互联网+”环境下高校教学的发展
  (一)学生主观能动性提高
  “互联网+”环境下的高校教学可以为学生提供移动网络的学习条件,这样学生的学习观念和行为方式都会得到转变,其主观能动性得到了强化,更愿意主动学习。而且“互联网+”环境可以为学生提供各种学习资源,为其解决问题提供更多解决的方法和思路[1]。在教学论坛平台中,学生可以随时和其他同学讨论问题,有利于加强其团队意识,在合作中解决问题,大大激发了学生的学习热情。
  (二)教学评价体系开始构建
  目前高校教学中教学体系还不太完善,而“互联网+”技术可以推动教学评价体系的构建。通过运用互联网技术,学生可以进行教师教学活动的网上评价,信息更加准确真实,根据反馈的问题和信息教师就可以及时进行教学方式的调整,这样有利于提高教师的教学水平,还可以增强师生间的互动。网络平台可以为高校领导提供改革建议,并通过网络大数据实行院校、教师间教学活动的分析、评价和监控,推动高校和教师的共同发展。
  (三)实现多元化教学
  “互联网+”环境下,高校教学出现了很多新的教学方式,比如翻转课堂、微课、慕课等教学形态,推动了高校的多元化教学。这些新型的教学方式需要突出学生的课堂主体地位,改变了传统的教学模式,使得学生可以自主学习并进行问题探究,其主观能动性得到充分发挥。
  二、“互联网+”环境下高校教学应对策略
  (一)创新教学观念
  在高校教学中,要创新教师的教学观念,对课堂教学、教学软件、网上教学等资源进行开发和管理,实现高校课堂中互联网技术的应用,提高课堂的教学效率。教师要改变传统的教学观念,注重课堂中互联网技术的运用,着重提高学生的实际能力和潜能,在进行理论教学的同时加强实训教学和课外实践课程的设置,从根本上改变教学模式,推动高校的教学发展。
  (二)改革教学模式
  “互联网+”环境下,高校教师要创新其教学模式,将网络软件应用在教学过程中,为学生营造良好的学习氛围,实现互联网技术和教学的高度融合。同时要加强云端教育服务、云端一体技术设施等的应用,将信息技术和课程结合起来,丰富课堂的教学资源。通过运用互联网技术,教师要发挥其作用,避免出现教学资源的浪费,提高高校的教学效率[2]。
  (三)建立“互联网+”教学评价体系
  在“互联网+”环境下,高校要建立健全其教学评价体系,通过数据评价进行教学调整。高校可以建立“多元交互式”的课堂观察平台,在教学过程中直接收集教学数据,并在后台计算和信息处理后,进行教学的评估,提供更加科学的量化证据,提高评价体系的真实性。对于教学过程中的偏差性教学行为等也可以进行矫正,推进高校教学的科学评价。
  (四)加强专业培训
  在“互联网+”环境下,高校要加强对教师的专业培训,并开展多层次多学科的培训试点,提高教师互联网技术的应用能力,充分利用互联网技术的作用,优化高校教学资源。通过运用互联网技术,高校教师的教学手段更加丰富,并具备了互联网教学思维,可以优化其教学过程,培养学生终身学习的思维和能力。
  我国高等教育发展时间还长,现在还在一直进行探索和创新。“互联网+”环境下高校有了更好的发展条件,因而高校教学要采取一定的应对策略适应新形势的发展变化,并深入分析思考,改变传统的教学观念和教學方式,提高学生的学习积极性,推动高校教学的创新发展。
  参考文献:
  [1]陈雪梅.谈“互联网+”环境下立体式生态课堂的教学方式[J].西部素质教育,2016,2(24):57-58.
  [2]胡燕娜.“互联网+”环境下多校区高校办学效能提升探究[J].科教文汇,2016(29):125-126.


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