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浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改

发布时间:2018-07-28  点击量:

作者:游曼
  【摘要】“一带一路”就是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。通过中国和其他国家建立良好的双多边机制,建成良好的合作平台,借助于古代丝绸之路的事迹,建设成利益共同体,实现互利共赢。在一带一路背景下,国家与国家之间的交流不断深入,高职公共英语教学必须进行教学改革,现在的高职英语教学中存在很多问题,笔者有针对性的提出了解决措施,为高职公共英语教师提供参考和借鉴。
  【关键词】“一带一路” 高职公共英语 英语教学
  【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)23-0132-02
  “一带一路”的背景下,沿线国家的交流越来越广泛,面对这样的形势,必须调整高职公共英语教学目标,为后续的行业英语教学奠定基础,与此同时,可以进一步促进文化交流和经济交流,具有重要意义。下面是笔者结合自身经验进行的具体分析。
  一、高职公共英语教学目标
  1.提高学生的英语技巧
  在我国,目前高职教育必须让学生掌握一定的英语技能,不仅要会说英语还要会听英语,只有这样,才可以通过一些相关英语业务资料提高自身英语交际能力,,为其发展奠定良好的基础。对于目前的高职教育来说,必须把就业当作核心,为学生服务,为其未来工作生涯负责。
  2.适应时代发展
  在新时代的背景下,改革开放不断深入的背景下,高职学校学生必须提高自身综合素质,只有这样才能适应时代的发展,促进国家与国家之间的交流,高职公共英语教学通过提高教学质量,重视公共英语基础教学,进一步让学生适应时代的发展,为行业英语教学奠定基础。
  二、高职公共英语教学现状
  从现在来看,很多高职院校的英语都是公共必修课,对于教师来说,其教学过程中把课本当作教学核心,忽视了学生主观能动性的发挥,同时也没有突出教学重点,不管是教师还是学生,其对于高职英语的热情不够,缺乏动力,教学质量比较低,导致高职公共英语教学质量不佳。
  三、“一带一路”背景下高职英语的改革措施
  1.英语教学与专业紧密结合
  英语是一门比较重要的公共课,但是对于很多高职学生来说,他们缺乏对英语学习的动力,他们认为英语的学习并没有多少用处,在这样的背景下,高职公共英语课程改革必须要和学生所学专业紧密结合起来。
  2.在英语教学中专注交际能力的培养
  事实上,高职学院的学生英语水平并不高,他们在长期学习过程里也没有良好的学习习惯,但是他们对丰富有趣的英语活动有浓厚兴趣,因此必须通过多种多样的活动提高学生的英语交际能力。在未来的高职公共英语教学过程中,必须培养学生们的交际能力,通过一些和学生密切相关的生活场景,激发学生的学习兴趣。
  3.在英语教学中注重文化意识的培养
  “一带一路”的建设不仅仅是经济交流,更重要的也包含文化交流,要在不同国家的不同文化下实现文化共存。对于高职学生来说,必须努力做文化的传播者,促进不同国家文化交流,这就要求在实际教学过程中重视培养学生的文化意识,通过一个小小的聚会,可以让学生了解餐桌文化,比较不同国家餐桌文化差异,并用英文表达出来,有利于更好的遵守彼此的文化,也有利于中华文化的传播。
  4.在英语教学中推进职场意识的萌发
  高职教育必须要注重实用性,所以在实际教学过程里,必须按照學生实际情况开展教学,更好的适应未来职场,为社会发展提供具有高素质的人才。通过高职英语课堂的“听、说、读、写”教学,学生的学习积极性大大提高,同时学生也可以更好的就业。在开展ESP教学时,课堂处理阅读时,不能局限于文字上,也不能局限于语法上,必须明确其在未来职场中的实际场景,了解其问题所在。在实际翻译过程中,如果是翻译一个合同,要明确合同的特征,同时还要明确合同中比较关键的内容,只有这样才可以更好的把握角度。除此之外,在实际写作过程中要重视应用文的写作,不能和高中作文一样简单,对于一些商业信函要加大重视力度,要让学生按照实际情况写出和职场有关的合乎专业规范的中英文信函,然后请专业老师评判,这样做的结果是一举两得,既加强了专业知识,也学好了英语知识。
  四、结束语
  总的来说,“一带一路”建设对于高职英语教学提出了许多新的要求,必须抓住机遇,迎接挑战。在这一背景下,要加强不同国家的经济交流,更要加强不同国家的文化交流,每一个高职院校的教师和学生都要以此为契机,不断培养学生的文化素养,服务未来职场需求,提高自身英语综合水平。
  参考文献:
  [1]朱定逸.高职公共英语教学的问题及对策[J].河南职业技术学院学报,2010.14
  [2]张金生.军事英语教学:成就与问题[J].解放军外国语学院学报,2010.5
  [3]娄志刚,苏珊.基于职业导向的高职公共英语教学改革
  ——以建筑类专业为例[J].辽宁农业职业技术学院学报,2010.
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