课程教育研究杂志社 > 优秀论文 > 关键词:通过语文综合性学习活动提升学生学习自信力

通过语文综合性学习活动提升学生学习自信力

发布时间:2020-12-09  点击量:

  【摘要】借助语文综合性学习活动贴近生活、内容丰富的优势,激发学生参与活动的热情,通过自主、合作、探究的学习方式,让学生在团队合作中找到归属感,在成果展示中获得成就感,培养自我认同感、自我期待感、自我效能感、自我成就感,从而提升学习自信力。
  【关键词】语文综合性学习  学习自信力
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)41-0060-02
  一、研究背景
  1.中学生核心素养的提出。2016年9月,教育部颁布《中国学生发展核心素养》,“核心素养”指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据总体框架,核心素养包括三个维度、六大要素以及十八个基本点。核心素养有着清晰的目标指向,那就是培养全面发展的人,具有必备品格和关键能力的人。而自信力无疑是核心素养十八个基本点中“健全人格”非常重要的一种品格,对于学业、事业、家庭、人生都有着重要的影响。是积极面对人生各种困难和挫折的,自觉学习、乐观生活的内在动力。
  2.我校学生学习现状:严重缺乏自信。我校是一所薄弱学校,大部分学生由于学习习惯差,基础薄弱,学习成绩不理想,面对学习常常表现出倦怠感和抵触情绪,上课提不起兴致,学习缺乏自信,挫败感强。尤其表现在初一入校不久,许多学生由于刚换了新的学习环境,原本想要在新的班集体中重新出发,满怀希望,斗志昂扬,可历经几场测验与考试,,无情的分数残忍地将他们拉回现实。于是,最初入校的积极投入与热情荡然无存,他们又陷入了恶性循环之中。对于很多学生而言,面对学习就等同于面对失败,成绩就是伤疤。因此,建立学生学习自信力,就显得尤为重要。
  3.“语文综合性学习”鸡肋般的存在。语文综合性学习是语文教学中的重要内容之一,可以培养学生的创新精神与能力,提升学生语文素养。《义务教育语文课程标准》中指出,综合性学习的开展,可以在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识,追求积极健康的生活方式,增强抵御风险和侵害的意识,增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力;综合性学习,重视学生主动积极的参与精神,强调合作精神,注重探索和研究过程,强调合作精神。换言之,语文综合性学习由于沟通了其他课程的内容,与生活联系紧密,侧重语文知识的综合运用,增强实践机会,对培养学生的核心素养有着非同寻常的意义和直接有效的作用。教学实践告诉我,有些学生虽然学习成绩不理想,但对于综合性学习活动却抱有极大的热情,参与度很高。究其原因,大概是因为综合性学习贴近生活、内容丰富、形式多样,冲破了课本的局限,拓展了学习和创造的空间,因此,学生的潜力被挖掘,学习自信心提升。然而,由于现行的评价体系,考试内容对综合性学习部分的涉及较少或流于表层,致使教师即使不认真深入开展活动,对学生的成绩影响也不大。就造成了很多教师对综合性学习不重视,教学简单化,依然采用传统的灌输式教学,甚至不开展活动。
  二、实践意义
  1.培养学生学习自信力,可以改变学生对于学习的消极态度,提高学习自觉性、主动性,帮助学生积极应对困难与挫折,调整由于一时成绩不理想带来的消极情绪。更重要的是,自信力作为一种重要的人格品质,一旦建立,对于激发潜在能力,磨练意志力,助力成功有着重要的作用。学业只是人生中的一个重要组成部分,人生还包括事业成就、人际交往、家庭婚姻等诸多方面。自信力这一品格,对于形成独立、自主、有责任感的健全人格,塑造积极乐观的人生态度,勇于接受挑战,应对人生的种种际遇,从容面对生活都有着重要的作用,意义可谓深远。
  2.改变语文教学中,只重知识能力、忽视人的发展现状,改变综合性学习在教学中的尴尬地位。语文综合性学习的理论模型整合了皮亚杰的建构主义、加德纳的多元智力学说和杜威的实用主义。它是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。它改变了学生的学习方式,由原来的被动、接受转变为自主、合作、探究学习。苏霍姆林斯基说过:“当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”重视综合性学习活动的深入有效的实施和开展,发挥它对于学生学习自信力建立的作用,一定会吸引教师对于综合性学习关注的目光。
  三、成果结论
  通过研究与实践,我对通过综合性活动提高学生学习自信力有了较为深刻的认识。在新课标的要求下,运用文献研究法、调查法、个案研究法、行动研究法等方法进行研究,积极发挥综合性活动对于学生学习自信力的促进作用。学生的学习能力和教师的教学信心都有了显著的提高。
  1.通过个案研究、行动研究和观察法,寻找到以下解决措施:
  降低门槛,放慢脚步。演讲、朗诵、课本剧等综合性实践活动是初中阶段最常见的形式,能够锻炼学生的口语表达能力,培养学生良好的心理素质,增强自信力。学生在小学阶段已经接触过综合性实践活动,但由于机会有限,学生参与度不高,即使到了初中,也因经验不足,胆怯不敢尝试。因此,我将综合性活动的难度降低,并给予充分的指导。比如,“我的梦想”演讲这个活动,我先让学生用二三句話说说自己的梦想,人人参与。然后,让学生以“我的梦想”为题,写一篇500字左右的文字。紧接着,每个同学到讲台上读一读这篇文章。最后,以小组的形式,推选代表,争取脱稿演讲。每一步都给予学生指导,期望打破学生的畏难心理,变被动参与为主动。实践证明,只要放慢脚步,指导到位,每个学生都能建立起自信。
  巧借评价,放大肯定。形成性评价,是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。在综合性活动中,我摒弃终端评价,选择形成性评价,抓住学生点滴的闪光点,对学生进行正面、积极评价。比如,在现代诗歌创作“我手写我心”中,努力发现学生创作中的亮点,哪怕只是一两个精妙的好词,都要大肆表扬,相信好诗人都是夸出来的。


本文地址:http://www.kcjyyjzzs.com/lunwen/9235.html

相关阅读:
  • 1 小学数学课前预习的策略研究
  • 2 浅析小学语文课堂有效教学
  • 3 来华留学生中国文化体验课教学的几点思考
  • 4 浅析“一带一路”背景下高职公共英语的教学改
  • 5 创建王选创新实验班,重构中学技术课程
  • 6 小学语文有效教学方式、方法的探索
  • 7 利用电教媒体优化小学数学教学
  • 8 应用情景教学法提高小学数学教学对策研究
  • 9 新教师课堂管理的基本理念与策略
  • 课程教育研究杂志www.kcjyyjzzs.com 冀ICP备15004387号-3 网站地图 最近更新

    万方数据收录证书 课程教育研究是正规杂志吗 时代教育杂志社 课程教育研究杂志中国知网收录截图 《课程教育研究》杂志简介投稿邮箱