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英语游戏教学法在小学英语教学中的运用

发布时间:2015-09-17  点击量:

摘要:小学英语课堂教学中适当运用游戏教学法,不仅能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、减轻师生负担,还能培养学生团队精与交际能力、增强学生语言运用能力。主要阐述英语游戏教学法的概念和重要性、在英语教学中的作用与运用原则,探讨了在小学英语教学中,如何设计和巧妙运用英语游戏教学法。 
  关键词:游戏教学法 小学英语教学 问题 
  一、英语游戏教学法的概念及重要性 
  伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”“Education must be fun”是一句常用的英语谚语,均说明兴趣是学习的关键,因此在小学英语教学中,如何调动课堂气氛、激发学生的学习兴趣、调动学习的学习积极性,是保证顺利教师完成英语教学的重要任务之一。英语游戏教学法是指在英语课堂上,教师针对教学目标、结合教学内容、遵循一定的规则以游戏形式来组织学生学习英语的教学活动,游戏形式主要包括猜谜、竞赛及情景扮演等。英语游戏教学是一种崭新的教学模式,已深受学生们的欢迎。在小学英语教学中恰当地运用游戏教学法,不仅能使教学更加生动、有趣,有助于引导学生积极参与课堂教学活动、激发学生的学习兴趣,而且可以使学生通过课堂游戏牢固掌握基本知识,增强语言实践能力。多年教学实践证明,在小学英语课堂中恰当运用游戏教学法,,使儿童能在新鲜、有趣、活跃的气氛中学习英语语言。英语游戏教学直接为学生创造了使用英语的场合与机会,为学生提供了语言学习环境,让学生在“语境”中学习。因此,英语游戏教学法运用得当,可以为课堂教学带来意想不到的良好效果。 
  二、英语游戏教学法的作用 
  1.国内外对英语游戏教学法作用的认识 
  20世纪初,美国哲学家、教育家杜威认为,游戏、竞赛等活动最符合儿童心理特点,是儿童最喜欢的事物,如果儿童能在感兴趣的游戏中学习,智力能可得到充分运用与发挥,有助于儿童生长。因此,杜威提出了“活动”教育理念,强调儿童运用游戏形式“从经验中学。”为游戏教学法奠定了坚实的哲学基础,并特别强调游戏在儿童教学中的特殊作用。由此我们认识到,国外以游戏形式进行教学的研究由来已久,并建立了完善的理论。我国学者也对教学与游戏结果的教学模式进行了诸多研究,吴也显在《小学游戏教学论》中系统地阐述了游戏在小学教学中运用的作用与价值,不仅从理论上对游戏教学法进行了系统分析,还对各科教学中游戏的使用进行了总结,同时提供了游戏活动实验与案例。 
  2.英语游戏教学法对小学生学习英语的作用 
  英语游戏教学法能激发学生学习英语的兴趣、调动学生的学习英语积极性、加强学生的学习动力,进而提高其学习效率。英语是一门语言课,如果学生单纯为了学而练、为了练而说,其学习积极性就会受到影响。而英语游戏教学法,在教学环节中设计各种形式的游戏,为学生提出了语言学习之外的任务,让学生实际感受到英语作为交际工具的重要性,帮助学生认识到英语学习的实际意义。另外,英语游戏教学法让学生通过参与游戏而感受、体验一种身心上的快乐,在这种快乐中更有利于学习和掌握英语语言。在英语课堂教学中,英语游戏教学法不仅使一种简单的教学方法,还将课堂游戏作为一种集体活动,使学生通过积极参与游戏学会互相尊重、互相协作,同心协力完成任务,有利于培养儿童的团队意识和团队精神,进而增强班级的凝聚力。英语游戏教学法通过游戏活动增加了英语学习的趣味性,避免了语言教学的枯燥无味,进而降低了英语学习的难度,减轻学生学习负担。 
  三、运用英语课堂游戏应注意的问题 
  小学英语游戏教学法在低年龄教学中使用的频率还比较高,年级教学游戏开展的相对较少,而且课堂游戏开展过程中仍存在一定的问题,主要体现在课堂游戏设计上。 
  1.课堂游戏设计的过于复杂,可操作性较差 
  英语游戏教学法中运用的游戏必须简洁、规则明确、操作性强,以保证有限的课堂教学时间内可顺利完成游戏。但实际课堂教学中,部分游戏设计过于复杂,操作性较差,一般英语课只有45分钟,设计过于复杂的游戏使教师将大部分时间都用于讲解规则,真正结合知识的游戏时间过短,甚至导致游戏开展受阻,影响教学效果。 
  2.课堂游戏设计形式单一,缺少创新性 
  低年级学生的好奇心较强,游戏的神秘性能有效激发他们的学习兴趣。但俗话说“把戏不可久玩”,再好玩的游戏经常重复,也会使学生失去新鲜感。多数课堂游戏均指向英语单词游戏,而单词游戏的形式多过于单一,无创新性。小学高年级英语课堂游戏运用较少的主要原因之一,就是游戏设计陈旧、老套,不能激发学生的兴趣,导致教学效果较差。课堂游戏的内容过于简单、缺乏挑战性,也是小学高年级运用课堂游戏较少的另一原因。因此,英语游戏教学法要求教师根据学生的具体情况,不断设计出新的游戏,以维持学生学习英语的兴趣,提高学生整体感知英语的能力。 
  3.英语游戏教学法实施过程中的问题 
  主要体现在游戏秩序混乱,游戏主体间缺乏有效性合作,教师各种奖励运用不当、缺乏激励性,游戏过程中评价方式缺乏广泛性和多样性等,这些都将直接学生学习的积极性,导致教学难以达到预期效果。 
  综上所述,学生的主动参与是小学英语教学的重要环节。因此,教师必须努力为儿童提供有实际交际意义的学习活动,在活动中给学生营造一种英语语言交际的环境和机会,进而激发他们学习英语的兴趣。英语游戏教学法在教学实践中,通过课堂游戏为学生创造了一种良好的英语学习语境,游戏中学生的注意力高度集中、充分发挥自己的聪明才智、充分运用所学的知识,与同学团结合作完成游戏,并使英语水平得到提高,集寓教于乐于一体。因此,游戏教学在小学英语教育、教学活动中所发挥的巨大作用是不容忽视的。 
  参考文献: 
  [1]仲阳.小学英语游戏教学设计应用研究——以银川市西夏区第二小学为例[D].宁夏大学,2013. 
  [2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学,2013. 
  [3]李丽娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学,2013. 
  [4]李曌馨.小学英语游戏教学策略的研究[D].东北师范大学,2006.


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